Арктические пустыни хозяйственная деятельность человека
Полярные пустыни
Это самые непригодные для хозяйства области России. Почва здесь представлена вечной мерзлотой и покрыта льдом. Поэтому здесь невозможно ни животноводство, ни растениеводство. Имеется здесь лишь рыбная ловля.
Рис. 1. Наиболее непригодная для ведения хозяйства природная зона – Арктическая пустыня
Тундра и лесотундра
Природные условия не намного лучше, чем в полярных пустынях. В тундре проживают лишь коренные жители. Занимаются они охотой, рыбной ловлей, оленеводством. Какие изменения внес сюда человек? Почва этих районов богата газом и нефтью. Поэтому здесь активно ведется их добыча. Это приводит к значительному загрязнению окружающей среды.
Лесная зона
Сюда входит тайга, смешанные и широколиственные леса. Климат здесь умеренный, характеризуется холодной зимой и относительно теплым летом. Благодаря большому количеству лесов здесь распространён растительный и животный мир. Благоприятные условия позволяют процветать различным видам хозяйственной деятельности человека. В этих регионах построено большое количество фабрик и заводов. Занимаются здесь животноводством, земледелием, рыболовством, деревообрабатывающей промышленностью. Это одна из природных зон измененных человеком в наибольшей степени.
Рис. 2. В мире происходит активная вырубка лесов
Лесостепи и степи
Эти природно-хозяйственные зоны отличаются тёплым климатом и недостаточным количеством осадков. Почва здесь самая плодородная, а животный мир очень разнообразный. В этих районах наиболее всего процветает земледелие и животноводство. Здесь выращивается различные сорта овощей и фруктов, злаковых культур. Активно добывается уголь и железная руда. Это приводит к искажению рельефа и уничтожению некоторых видов животных и растений.
Полупустыни и пустыни
Здесь не самые благоприятные условия для хозяйственной деятельности человека. Климат жаркий и сухой. Почва пустынная, не плодородная. Основной вид хозяйственной деятельности в пустынях – животноводство. Население здесь разводит овец, баранов, лошадей. Необходимость пасти животных приводит к окончательному исчезновению растительности.
Рис. 3. Животноводство в пустыне
Субтропики и тропики
Этот регион наиболее сильно подвергся изменениям вследствие человеческой деятельности. Это обусловлено тем, что именно здесь зарождались цивилизации и использование этих местностей происходит уже очень давно.
Источник: obrazovaka.ru
Тема. Деятельность людей в зоне арктических пустынь. Охрана природной зоны.
Цель. : Расширить представление о деятельности людей в зоне арктических пустынь.
1056;азвивать умение формулировать и обосновывать меры по охране природы ледяной зоны.
Задачи:
— учить распознавать, классифицировать, обобщать информацию, делать выводы.
-учить находить особенности хозяйственной деятельности людей, зависящие от природных условий Арктики.
-формировать умения находить и объяснять экологические проблемы изучаемой зоны.
— воспитывать бережное отношение к окружающему миру и к природе;
Оборудование и материалы: Компьютер , экран, проектор, презентация к уроку «Природные зоны. Зона Арктических пустынь», глобус, учебники, видеофрагменты.
Литература: 1. Плешаков А.А. Зелёный дом.
1052;етодическое пособие к системе учебных курсов с экологической направленностью для начальной школы. Москва. Просвещение. 1997 г.
Ход урока.
Организационный этап.
-Добрый день, ребята! У нас сегодня не совсем обычный урок, он открытый, а это значит – к нам пришли гости.
— Как вы думаете, что пригодится для успешной работы на уроке? ( внимание, старание, вера в свои силы, прилежание)
Девиз: Верь в себя и у тебя всё получится!
Актуализация знаний (повторение).
— Разгадайте шифровку, если в каждой строке отбросить лишние буквы, то останутся два слова.
Каких? (ЛЕДЯНАЯ ЗОНА)
ОКСУЛЕДЯНАЯБИФМ
ПОЛТЗОНАСВМЯ
Правильно. А по- другому как называют ледяную зону? (Арктика)
— Тема эта для нас новая? (нет)
— Сейчас проведём работу по вариантам и вспомним, что же мы знаем об Арктике.
— Перед вами слова по теме «Ледяная зона». Проведём работу по вариантам.
1 вариант выписывает слова на тему Неживая природа Арктики.
2 вариант на тему – Растения Арктики.
3 вариант на тему – Животные Арктики.
Работа по вариантам.
Взаимопроверка.
— А теперь обменяйтесь листочками и проверьте работу друг друга по образцу на слайде. Если ответ правильный – ставим знак +, если не правильный, то -.
3. Постановка целей и задач урока.
Все ли слова вы выбрали? Какие остались? (полярник, ледокол, заповедник)
— Эти слова относятся к теме Арктика? (да)
— Объясните.
— Кто- нибудь из вас сможет подробно рассказать чем занимаются полярники в Арктике? (нет) Почему? (мы это не изучали)
-Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока.( Что делает человек в Арктике?)
— А слово заповедник вам о чём говорит? (что нужно охранять природу)
Вывод:
— Подумайте, где мы сможем найти информацию о деятельности людей в Арктике и об охране её природы? ( в учебнике)
4. Открытие нового знания.
— Открывайте учебники, кто догадался на каких страницах эта информация находится? (с. 71, 72, 73)
-Прочитайте заголовок на с. 71. Это сообщение подготовила Таня Перова. Насколько частей вы смогли бы разделить её сообщение? Предложите. (на три – с.71, с.72, с.73).
— Каждый вариант ознакомится со своей частью текста, а потом то что мы узнали попробуем объединить в таблице.
Читают: 1 вариант – 71, 2 вариант – с. 72, 3 вариант- с.73.
5. Физкультминутка.
— Назовите зверя, которого видите на фотографии. (белый медведь) Белый медведь является своеобразным символом Арктики.
— Давайте заполним 1 столбик. Что вы узнали из сообщения?
— Давайте заполним 2 столбик. О каких экологических проблемах сообщает Таня?
— Вы нашли в учебнике сведения для заполнения 3 столбика?
6. Включение нового знания в систему знаний.
— О решении какой проблемы не сказано в сообщении Тани? ( загрязнения воды)
— А этот проблема? Давайте найдём её описание в учебнике и прочитаем. ( читают)
— Как вы поняли значение слова планктон? ( оно есть в словаре, можно прочитать)
И так в состав планктона входят водоросли и рачки, которые ими питаются.
— Что ещё говорится о планктоне? ( это звено в цепи питания)
— Давайте составим цепь питания характерную для Арктики. (можно вернуться к слайду )
( Зачитывают свои цепи питания)
Например: водоросли – рачки – рыбы – тюлени – белый медведь.
— К чему приводит загрязнение воды?
— Как надо человеку себя вести, чтобы не загрязнять воду?
— Как попадают в воду нефтепродукты? Что надо делать, чтобы этого не происходило?
( не бросать мусор в воду, не выливать нефтепродукты, следить за исправностью судов, машин, быть ответственным за свои поступки, беречь природу) Вписывают в таблицу.
— Давайте рассмотрим, что будет, если пострадают другие звенья этой цепи питания.( в зависимости от времени)
— Ребята, таблицу мы заполнили, как экологические проблемы решать, какие правила соблюдать написали. Только ли для полярников эти правила, как вы считаете? А для нас они подойдут? Давайте попробуем составить правила для нас, каждый себе, как надо и как не надо вести себя в природе.( составляют)
Вывод:
не оставляй мусор на природе и не бросай его на улицах;
не ломай ветви, не выдирай кустарники, не повреждай кору;
не сливай грязную воду, бензин в водоемы, не бросай туда мусор;
не разжигай костер, он может стать причиной пожара;
неси ответственность и береги природу. Пойми, что нанося ей вред, ты наносишь вред самому себе….
7. Рефлексия.
-Вспомним, на какие вопросы мы планировали с вами ответить?
— Удалось ли нам это сделать? ( ДА, таблица как пример)
— Полученные на сегодняшнем уроке знания пригодятся вам в жизни?
Читают стих.
Б. ЗАХОДЕР. « ВСЕ-ВСЕ, ВСЕ НА СВЕТЕ, НА СВЕТЕ НУЖНЫ!»
Все-все, все на свете, на свете нужны,
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников -злых и свирепых.
Нужны все на свете! Нужны все подряд
— Кто делает мёд и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
И если мы с кем-то не очень дружны,
Мы всё-таки ОЧЕНЬ друг другу нужны,
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется…
Все-все, все на свете на свете нужны,
И это все дети запомнить должны!
8. Домашнее задание:
1.Подготовить ответы на вопросы 1 – 7 на с.73 учебника.
2.Подготовить сообщение об одном из заповедников ледяной зоны. ( по желанию)
Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai
Как происходит использование человеком пустынь и полупустынь, зоны арктических пустынь, Вы узнаете из этой статьи.
Использование пустыни человеком
Пустыни отличительны от других систем природными контрастами. Природные процессы в них протекают на грани экстремальных условий, бурные реакций на нарушение равновесия в экосистемах. Пустынные феномены влияют на почву, рельеф, животный мир и растительность, на хозяйственную деятельность человека.
Основное использование зоны пустынь человеком – в качестве пастбищного животноводства. В пустынях и полупустынях выращиваются тонкорунные овцы и верблюды. Земледелие развивается только в оазисах. Поскольку животноводство – это ведущая отрасль народного хозяйства, то естественная растительность имеет важное значение как естественного источника корма. В этом отношении наиболее важны песчаные пустыни, потом идут полынные и солянковые пустыни, а затем эфемеровые.
Пустыня, какой бы она не была, это край солнца, тепла и света. Но для успешного возделывания сельскохозяйственных растений нужно еще и орошать землю. В условиях постоянного полива в зонах пустыни и полупустыни выращивается хлопчатник — «белое золото». Также человек научился выращивать замечательные и вкусные дыни, сладкий виноград, персики, абрикосы, гранаты и разнообразные овощи. Пустыня с каждым днем все больше покоряется человеку – разрабатываются источники полезных ископаемых, пустынная растительность обретает значение естественной и культурной, животноводство все больше развивается.
Зона арктических пустынь. Использование человеком
При слове «пустыня» на ум приходят следующие ассоциации: песчаные просторы, высокие температуры, пальмы и кустарники. Все это верно. Но есть и арктические пустыни, которые характеризуются отсутствием песка, минусовой температурой. К примеру, Арктика, практически все время покрытая льдами. Сильный мороз препятствует удержанию влаги в воздухе, поэтому он здесь сухой как в Сахаре. К тому же в Арктике осадков выпадает ровно как в самой жаркой пустыне мира. Вышеперечисленные факторы прямо указывают на то, что существуют арктические пустыни.
Возможность использования ресурсов арктических пустынь человеком с каждым днем все возрастает. В последнее время они пользуются популярностью как туристические объекты – много туристов приезжает сюда, что увидеть уникальную экосистему и завораживающие снежные пейзажи. Водные ресурсы, такие как ручья, реки и озера обеспечивают досуг для туристов и финансовое обеспечение местным жителям. Использование ресурсов арктических пустынь человеком заключается еще в разработке источников полезных ископаемых – нефти, газа, пресной воды. Также в Арктике происходит вылов промысловых вид рыб.
Возможность использования арктических пустынь человеком состоит в промысле на морских животных: моржа, тюленя и песца. Особый интерес среди птиц представляет гага. Из ее пуха человек делает теплую и легкую одежду для моряков и полярных летчиков.
Надеемся, что из этой статьи Вы узнали, как происходит использование человеком арктических пустынь, полупустынь и пустынь.
Источник: kratkoe.com
Роль и деятельность человека в Арктике
С одной стороны представления эти имеют под собой основу — вероятно, примерно так выглядело начало освоения этих земель, да и сегодня от людей в Арктике требуются устойчивость к холоду, умение работать и переносить трудности.
Чем же занимаются люди в Арктике сегодня? Конечно, прежде всего, научно-исследовательской деятельностью. Это климатические, метеорологические, гидрологические, геофизические, биомедицинские наблюдения, это работа биологов и экологов в многочисленных заповедниках и национальных парках. Здесь люди занимаются как изучением и сохранением различных биологических видов, так и решением экологических проблем, возникших при освоении Арктики в советский период — вывозом огромного количества мусора.
Кроме того, люди занимаются добычей полезных ископаемых — если посмотреть на карту, большая часть городов и поселков в Арктике сосредоточена вокруг мест добычи и переработки газа, нефти, металлов и других ископаемых и транспортных узлов. Жизнь в арктических городах и поселках не слишком отличается от жизни в любых других населенных пунктах страны — разве что столбик термометра опускается зимой гораздо ниже, чем в средней полосе, а солнце показывается над горизонтом на час-полтора в день.
В постсоветский период произошел довольно большой отток населения из арктических регионов в более умеренные, и многие виды деятельности в Арктике, в основном связанные с добывающей промышленностью, приобрели вахтовый характер, когда работники приезжают на определенный срок, а семья живет, как здесь выражаются, «на земле». Но сегодня уже строятся новые порты, поселки, разрабатываются новые месторождения, открываются туристические маршруты.
Источник: xn—-8sbbmfaxaqb7dzafb4g.xn--p1ai