Социальная экология кратко


Существует несколько определений социальной экологии.

Социальная экология — научная дисциплина, рассматривающая взаимоотношения в системе «общество-природа», изучающая взаимодействие и взаимосвязи человеческого общества с природной средой (Николай Реймерс).

Но подобное определение специфику данной науки не отражает. Социальная экология в настоящее время формируется как частная самостоятельная наука со специфическим предметом исследования, а именно:

— состав и особенности интересов социальных слоёв и групп, эксплуатирующих природные ресурсы;

— восприятие разными социальными слоями и группами экологических проблем и мер по регулированию природопользования;

— учёт и использование в практике природоохранных мероприятий особенностей и интересов социальных слоёв и групп

Таким образом, социальная экология — наука об интересах социальных групп в сфере природопользования.

 

Виды социальной экологии.


Социальная экология делится на такие виды:

— экономическая

— демографическая

— урбанистическая

— футурологическая

— правовая

 

Основные задачи и проблемы

Основной задачей социальной экологии является изучение механизмов воздействия человека на окружающую среду и тех преобразований в ней, которые выступают результатом человеческой деятельности.

Проблемы социальной экологии в основном сводятся к трем основным группам:

планетарного масштаба — глобальный прогноз на население и ресурсы в условиях интенсивного промышленного развития (глобальная экология) и определение путей дальнейшего развития цивилизации;

регионального масштаба — изучение состояния отдельных экосистем на уровне регионов и районов (региональная экология);

микромасштаба — изучение основных характеристик и параметров городских условий жизни (экология города или социология города).

 

Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние.

Под средой обитания обычно понимают природные тела и явления, с которыми организм (организмы) находятся в прямых или косвенных взаимоотношениях. Отдельные элементы среды, на которые организмы реагируют приспособительными реакциями (адаптациями), носят название факторов.


Наряду с термином «среда обитания» используются также понятия «экологическая среда», «местообитание», «окружающая среда», «окружающая природная среда», «окружающая природа» и др. Четких различий между этими терминами нет, но на некоторых из них следует остановиться. В частности, под популярным в последнее время термином «окружающая среда» понимается, как правило, среда, в той или иной (в большинстве случаев в значительной) мере измененная человеком. К ней близки по смыслу «техногенная среда», «антропогенная среда», «промышленная среда».

Природная среда, окружающая природа это среда, не измененная человеком или измененная в малой степени. С термином «местообитание» обычно связывается та среда жизни организма или вида, в которой осуществляется весь цикл его развития. В «Общей экологии» речь обычно идет о природной среде, окружающей природе, местообитаниях; в «Прикладной и социальной экологии» — об окружающей среде. Этот термин часто считают неудачным переводом с английского environment, поскольку отсутствует указание на объект, который окружает среда.

Влияние среды на организмы обычно оценивают через отдельные факторы (лат. делающий, производящий). Под экологическими факторами понимается любой элемент или условие среды, на которые организмы реагируют приспособительными реакциями, или адаптациями. За пределами приспособительных реакций лежат летальные (гибельные для организмов) значения факторов.

 


Специфика действия антропогенных факторов на организмы.

Можно выделить несколько специфических особенностей действия антропогенных факторов. Важнейшие из них следующие:

1) нерегулярность действия и в связи с этим непредсказуемость для организмов, а также высокая интенсивность изменений, несоизмеримая с адаптационными возможностями организмов; 

2) практически неограниченные возможности действия на организмы, вплоть до полного из уничтожения, что свойственно природным факторам и процессам лишь в редких случаях (стихийные бедствия, катаклизмы). Воздействия человека могут быть как целенаправленными, типа конкурентной борьбы с организмами, именуемыми вредителями и сорняками, так и непреднамеренные промысла, загрязнений, разрушения местообитаний и т. п.;

 3) являясь результатом деятельности живых организмов (человека), антропогенные факторы действуют не как биотические (регулирующие), а как специфические (модифицирующие). Эта специфика проявляется либо через изменение природной среды в направлении неблагоприятном для организмов (температура, влага, свет, климат и т. п.), либо посредством привнесения в среду чуждых организмам агентов, объединяемых термином «ксенобиотики»;

 4) ни один вид не совершает никаких действий во вред самому себе. Эта особенность присуща только человеку, наделенном разумом. Именно человеку приходится в полной мере получать отрицательные результаты от загрязняемой и разрушаемой среды. Биологические виды одновременно изменяют и кондиционируют среду ; человек, как правило, изменяет среду в неблагоприятном для себя и других существ направлении;


 5) человек создал группу социальных факторов, которые являются средой для самого человека. Действие этих факторов на человека, как правило, не менее значительно, чем природных. Интегральным проявлением действия антропогенных факторов является специфическая среда, созданная влиянием этих факторов.

Человек, а в значительной мере и другие существа в настоящее время живут в среде, которая является результатом действия антропогенных факторов. Она отличается от той классической среды,  которая рассматривалась в общей экологии в ранге действия природных абиотических и биотических факторов.  Заметное  изменение человеком среды началось с тех пор, когда он от  собирательства перешел к более активным видам деятельности,  таким как охота, а затем одомашнивание животных и выращивание растений. С этого времени начал работать принцип «экологического бумеранга»: любое воздействие на природу, которое последняя не могла ассимилировать, возвращалось к человеку как негативный фактор. Человек все больше отделял себя, от природы и заключал в оболочку созданной им самим среды. Контакт человека с природной средой все более и более уменьшался.

 

Источник: ashanova.ru


СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ

1. Предмет социальной экологии и ее связь с другими науками

2. История социальной экологии

3. Сущность социально-экологического взаимодействия

4. Основные понятия и категории, характеризующие социально-экологические взаимосвязи, взаимодействие

5. Среда человека и её свойства

1. Предмет социальной экологии и ее связь с другими науками

Социальная экология − недавно возникшая научная дисциплина, предметом которой является изучение закономерностей воздействия общества на биосферу и тех изменений в ней, которые оказывают влияние на общество в целом и каждого человека в отдельности. Концептуальное содержание социальной экологии охватывается такими разделами научного знания, как экология человека, социологическая экология, глобальная экология и др. В момент своего возникновения экология человека была ориентирована на выявление биологических и социальных факторов развития человека, установления адаптационных возможностей его существования в условиях интенсивного промышленного развития. Впоследствии задачи экологии человека расширились до изучения отношений человека и среды обитания и даже проблем глобального масштаба.

Главное содержание социальной экологии сводится к необходимости создания теории взаимодействия общества и биосферы, поскольку процессы данного взаимодействия включают в себя и биосферу, и общество в их взаимовлиянии.


едовательно, законы данного процесса должны быть в известном смысле более общими, чем законы развития каждой из подсистем в отдельности. В социальной экологии четко прослеживается основная идея, связанная с изучением закономерностей взаимодействия общества и биосферы. В центре ее внимания поэтому и оказываются закономерности воздействия общества на биосферу и те изменения в ней, которые влияют на общество в целом и каждого человека в отдельности.

Одной из важнейших задач социальной экологии (и в этом плане она сближается с социологической экологией – О.Н. Яницкий) является изучение способности людей приспосабливаться к происходящим переменам в окружающей среде, выявление недопустимых границ изменений, оказывающих отрицательное воздействие на здоровье людей. Сюда входят проблемы современного урбанизированного общества: отношение людей к требованиям среды и к среде, которую формирует индустрия; вопросы ограничений, которые накладывает эта среда на отношения между людьми (Д. Маркович). Основной задачей социальной экологии является изучение механизмов воздействия человека на окружающую среду и тех преобразований в ней, которые выступают результатом человеческой деятельности. Проблемы социальной экологии в основном сводятся к трем основным группам планетарного масштаба – глобальный прогноз на население и ресурсы в условиях интенсивного промышленного развития (глобальная экология) и определение путей дальнейшего развития цивилизации; регионального масштаба – изучение состояния отдельных экосистем на уровне регионов и районов (региональная экология); микромасштаба – изучение основных характеристик и параметров городских условий жизни (экология города, или социология города).


Социальная экология – новое направление меж­дисциплинарных исследований, оформившееся на стыке естественных (биология, география, физика, астрономия, химия) и гуманитарных (социология, культурология, психология, история) наук.

Изучение столь масштабных комплексных образований требовало объединения исследовательских усилий представителей разных «специальных» экологии, что, в свою очередь, было бы практически невозможно без согласования их научного категориального аппарата, а также без выработки общих подходов к организации самого процесса исследования. Собственно именно этой необходимости и обязана своим появлением экология как единая наука, интегрирующая в себе развивавшиеся ранее относительно независимо друг от друга частные предметные экологии. Результатом их воссоединения стало образование «большой экологии» (по выражению Н.Ф. Реймерса) или «макроэкологии» (по Т.А. Акимовой и В.В. Хаскину), включающей в настоящее время в свою структуру следующие основные разделы:

— общую экологию;

— биоэкологию;

— геоэкологию;

— экологию человека (включая социальную экологию);


— прикладную экологию.

1. История социальной экологии

Своим появлением термин «социальная экология» обязан американским исследователям, представителям Чикагской школы социальных психологов — Р. Парку и Е. Берджесу, впервые употребившим его в своей работе по теории поведения населения в городской среде в 1921 г. Авторы использовали его в качестве синонима понятия «экология человека». Понятие же «социальная экология» было призвано подчеркнуть, что речь в данном контексте идет не о биологическом, а о социальном явлении, имеющем, впрочем, и биологические характеристики.

Одно из первых определений социальной экологии дал в своей работе в 1927 г. Р. Мак-Кензил, охарактеризовавший ее как науку о территориальных и временных отношениях людей, на которые оказывают влияние селективные (избирательные), дистрибутивные (распределительные) и аккомодационные (приспособительные) силы среды. Такое определение предмета социальной экологии призвано было стать основой для исследования территориального деления населения внутри городских агломераций.

Существенный прогресс в развитии социальной экологии и процессе ее обособления от биоэкологии произошел в 60-е гг. ХХ в. Особую роль в этом сыграл состоявшийся в 1966 г. Всемирный конгресс социологов. Быстрое развитие социальной экологии в последующие годы привело к тому, что на очередном конгрессе социологов, прошедшем в Варне в 1970 г., было принято решение создать Исследовательский комитет Всемирного объединения социологов по проблемам социальной экологии. Тем самым, как отмечает Д. Ж. Маркович, было, по сути, признано существование социальной экологии как самостоятельной научной отрасли и дан толчок более быстрому ее развитию и более точному определению ее предмета.


В рассматриваемый период существенно расширился перечень задач, которые была призвана решать эта постепенно обретающая самостоятельность отрасль научного знания. Если на заре становления социальной экологии усилия исследователей в основном сводились к поиску в поведении территориально локализованной человеческой популяции аналогов законов и экологических отношений, характерных для биологических сообществ, то со 2-й половины 60-х годов круг рассматриваемых вопросов дополнили проблемы определения места и роли человека в биосфере, выработки способов определения оптимальных условий его жизни и развития, гармонизации взаимоотношений с другими компонентами биосферы. Охвативший в последние два десятилетия социальную экологию процесс ее гуманитаризации привел к тому, что помимо названных задач в круг разрабатываемых ею вопро­сов были включены проблемы выявления общих законов функционирования и развития общественных систем, изучения влияния природных факторов на процессы социально-экономического развития и поиска способов управления действием этих факторов.

В нашей стране к концу 70-х гг. также сложились условия для выделения социально-экологической проблематики в самостоятельное направление междисциплинарных исследований. Существенный вклад в развитие отечественной социальной экологии внесли Э.В. Гирусов, А. Н. Кочергин, Ю.Г. Марков, Н.Ф. Реймерс, С. Н. Соломина и др.


2.Сущность социально-экологического взаимодействия

При изучении отношений человека с окружающей средой выделют два основных аспекта. Во-первых, изучается вся совокупность воздействий, оказываемых на человека средой и различными средовыми факторами.

В современных антропоэкологии и социальной экологии факторы окружающей среды, к воздействию которых человек вынужден приспосабливаться, принято обозначать термином «адаптивные факторы». Эти факторы обычно подразделяют на три большие группы − биотических, абиотических и антропогенных факторов среды. Биотические факторы это прямые или опосредованные воздействия со стороны других организмов, населяющих среду обитания человека (животных, растений, микроорганизмов). Абиотические факторы − факторы неорганической природы (свет, температура, влажность, давление, физические поля − гравитационное, электромагнитное, ионизирующая и проникающая радиация и пр.). Особую группу составляют антропогенные факторы, порожденные деятельностью самого человека, человеческого сообщества (загрязнение атмосферы и гидросферы, вспашка полей, вырубка лесов, замена природных комплексов искусственными сооруже­ниями и др.).

Вторым аспектом исследования взаимоотношений человека и среды является изучение проблемы адаптации человека к окружающей среде и ее изменениям.

Понятие адаптация человека выступает одним из фундаментальных понятий современной социальной экологии, отражая процесс связи человека с окружающей средой и ее изменениями. Первоначально появившись в рамках физиологии, термин «адаптация» скоро проник в другие области знания и стал применяться для описания широкого круга явлений и процессов в естественных, технических и гуманитарных науках, положив начало формированию большой группы понятий и терминов, отражающих различные стороны и свойства процессов приспособления человека к условиям окружающей его среды и его результат.

Термин «адаптация человека» используется не только для обозначения процесса приспособления, но и также для осмысления свойства, приобретаемого человеком в результате этого процесса, приспособленности к условиям существования (адаптированность).

Однако даже при условии однозначного толкования понятия адаптации ощущается его недостаточность для описания обозначаемого им процесса. Это находит отражение в появлении таких уточняющих понятий, как «деадаптация» и «реадаптация», характеризующих направленность процесса (деадаптация – постепенная утрата адаптивных свойств и, как следствие, снижение приспособленности; реадаптация − обратный процесс), и термина «дизадаптация» (расстройство приспособления организма к изменяющимся условиям существования), отражающего характер (качество) этого процесса.

Говоря о разновидностях адаптации, выделяют адаптацию генетическую, генотипическую, фенотипическую, климатическую, социальную и др. Так, адаптация генотипическая – это генетически де­терминированный процесс, развивающийся в ходе эволюционного развития, а адаптация фенотипическая – процесс, развивающийся в ходе индивидуальной жизни, выделяющийся по механизмам осуществления и длительности существования. Климатическая адаптация − это процесс приспособления человека к климатическим условиям среды. Его синонимом выступает термин «акклиматизация».

Способы адаптации человека (общества) к изменяющимся условиям существования обозначаются в антропоэкологической и социально-экологической литературе как адаптивные стратегии. Различные представители растительного и животного царства (в том числе и человек) наиболее часто используют пассивную стратегию приспособления к изменениям условий существования. Речь идет о реакции на воздействия адаптивных факторов среды, заключающейся в морфофизиологических преобразованиях в организме, на­правленных на сохранение постоянства его внутренней среды.

Одним из ключевых отличий человека от других представителей животного царства является то, что он значительно чаще и успешнее применяет разнообразные активные приспособительные стратегии, такие, например, как стратегии избегания и провоцирования действия тех или иных адаптивных факторов. Однако наиболее развитой формой активной адаптивной стратегии является характерный для людей хозяйственно-культурный тип при­способления к условиям существования, в основе которого лежит осуществляемая ими предметно-преобразующая деятельность.

4. Основные понятия и категории, характеризующие социально-экологические взаимосвязи, взаимодействие

Одной из важнейших проблем, стоящих перед исследователями на современном этапе становления социальной экологии, является выработка единого подхода к пониманию ее предмета. Несмотря на очевидный прогресс, достигнутый в деле изучения различных аспектов взаимоотношений человека, общества и природы, а также на значительное число публикаций по социально-экологической проблематике, появившихся в последние два-три десятилетия у нас в стране и за рубежом, по вопросу о том, что именно изучает эта отрасль научного знания по-прежнему существуют различные мнения.

По мнению Д.Ж. Марковича, предметом изучения современной социальной экологии, понимаемой им как частная социология, являются специфические связи между человеком и средой его обитания. Основные задачи социальной экологии исходя из этого могут быть определены следующим образом: изучение влияния среды обитания как совокупности природных и общественных факторов на человека, а также влияния человека на окружающую среду, воспринимаемую как рамки человеческой жизни. Т.А. Акимова и В.В. Хаскин считают, что социальная экология как часть экологии человека представляет собой комплекс научных отраслей, изучающих связь общественных структур (начиная с семьи и других малых общественных групп), а также связь человека с природной и социальной средой их обитания. По Э.В. Гирусову, социальная экология должна изучать прежде всего законы общества и природы, под которыми он понимает законы саморегуляции биосферы, реализуемые человеком в его жизнедеятельности.

Современная наука видит в Человеке прежде всего биосоциальное существо, прошедшее в своем становлении длительный путь эволюции и выработавшее сложную социальную организацию.

Выйдя из животного царства, Человек и поныне остается одним из его членов.

Согласно сложившимся в науке представлениям современный человек произошел от обезьяноподобного предка – дриопитека, представителя ветви гоминид, отделившихся примерно 20-25 млн лет назад от высших узконосых обезьян. Причиной отхода предков человека от генеральной линии эволюции, предопределивших невиданный скачок в совершенствовании его физической организации и расширении возможностей функционирования, стали изменения условий существования, произошедшие вследствие развития естественных природных процессов. Общее похолодание, вызвавшее сокращение ареалов лесов − естественных экологических ниш, населяемых предками человека, поставили его перед необходимостью приспособиться к новым, крайне неблагоприятным обстоятельствам жизни.

Одной из особенностей специфической стратегии приспособления человеческих предков к новым условиям было то, что они «сделали ставку» преимущественно на механизмы поведенческой, а не морфофизиологической адаптации. Это дало возможность более гибко реагировать на текущие изменения во внешней среде и тем самым успешнее адаптироваться к ним. Важнейшим фактором, обусловившим выживание и последующее прогрессивное развитие человека, стала его способность создавать жизнеспособные, предельно функциональные социальные общности. Постепенно, по мере освоения человеком умений создания и использования орудий, создания им развитой материальной культуры, и, что самое главное, развития интеллекта, он фактически перешел от пассивного приспособления к условиям существования к активному и сознательному их преобразованию. Таким образом, происхождение и эволюция человека не только зависели от эволюции живой природы, но и в значительной степени предопределили серьезные экологические изменения на Земле.

В соответствии с предложенным Л. В. Максимовой подходом к анализу сущности и содержания базовых категорий экологии человека понятие «человек» может быть раскрыто посредством составления иерархической типологии его ипостасей, а также свойств человека, оказывающих влияние на характер его отношений со средой и на последствия для него этого взаимодействия.

Первыми, кто обратил внимание на многоаспектность и иерархичность понятия «человек» в системе «человек − среда», были А.Д. Лебедев, В.С. Преображенский и Е.Л. Райх. Они выявили различия систем этого понятия, выделенных по биологическому (индивид, половозрастная группа, население, конституциональные типы, расы) и социально-экономическому (личность, семья, группа населения, человечество) признакам. Ими также было показано, что каждому уровню рассмотрения (индивид, популяция, общество и т.д.) соответствуют своя среда и свои способы адаптации к ней.

С течением времени представления об иерархической структуре понятия «человек» усложнялись. Так, модель-матрица Н.Ф. Реймерса насчитывает уже 6 рядов иерархической организации (видовой (генетическая анатомоморфофизиологическая основа), этолого-поведенческий (психологический), трудовой, этнический, социальный, экономический) и более 40 терминов.

Важнейшими характеристиками человека в антропоэкологических и социально-экологических исследованиях выступают его свойства, среди которых Л.В. Максимова выделяет наличие потребностей и способности к приспособлению к окружающей среде и ее изменениям – адаптивность. Последняя проявляется в присущих человеку адаптивных способностях и адаптивных признаках. Своим образованием она обязана таким человеческим качествам, как изменчивость и наследственность.

Понятие механизмы адаптации отражает представления о способах приспособления человека и общества к изменениям, происходящим в окружающей среде.

Наиболее изученными на современном этапе являются биологические механизмы адаптации, но, к сожалению, малоизученными до последнего времени остаются культурные аспекты адаптации, охватывающие сферу духовной жизни, быта и т.д.

Понятие степень адаптированности отражает меру приспособленности человека к конкретным условиям существования, а также наличие (отсутствие) свойств, приобретаемых человеком в результате процесса его адаптации к изменениям условий среды. В качестве показателей степени адаптированности человека к кон­кретным условиям существования в исследованиях по экологии человека и социальной экологии используют такие характеристики, как социально-трудовой потенциал и здоровье.

Понятие «социально-трудовой потенциал человека» было предложено В. П. Казначеевым в качестве своеобразного, выражающего совершенствование качества народонаселения, интегрального показателя организации общества. Сам автор определил его как «способ организации жизнедеятельности популяции, при котором осуществление различных естественно-природных и социальных мер по организации жизнедеятельности популяций создает оптимальные условия для социально полезной общественно-трудовой деятельности индивидов и групп населения».

В качестве другого критерия адаптации в экологии человека широко используется понятие «здоровье». Причем здоровье, с одной стороны, понимают как интегральную характеристику организма человека, определенным образом влияющую на процесс и исход взаимодействия человека со средой, на адаптацию к ней, а с другой – как реакцию человека на процесс его взаимодействия со средой, как результат его приспособления к условиям существования.

3. Среда человека и её свойства

Понятие «среда» является принципиально соотносительным, так как отражает субъект-объектные отношения и потому утрачивает содержание без определения того, к какому субъекту оно относится. Среда человека выступает сложным образованием, интегрирующим множество различных компонентов, что дает возможность говорить о большом количестве сред, по отношению к которым «среда человека» выступает родовым понятием. Разнообразие, множественность разнородных сред, составляющих единую среду человека, определяют в конечном счете многообразие ее влияния на него.

По мнению Д. Ж. Марковича, понятие «среда человека» в самом общем виде может быть определено как совокупность естественных и искусственных условии, в которых человек реализует себя как природное и общественное существо. Среда человека состоит из двух взаимосвязанных частей: природной и общественной (рис. 1). Природный компонент среды составляет совокупное пространство, непосредственно или опосредованно доступное человеку. Это, прежде всего, планета Земля с ее многообразными оболочками. Общественную часть среды человека составляют общество и общественные отношения, благодаря которым человек реализует себя как общественное деятельное существо.

В качестве элементов природной среды (в узком ее понимании) Д.Ж. Маркович рассматривает атмосферу, гидросферу, литосферу, растения, животных и микроорганизмы.

Растения, животные и микроорганизмы составляют живую природную среду человека.

Несколько иной подход к анализу структуры среды человека предложил Н. Ф. Реймерс. Он выделил в окружающей человека среде 4 неразрывно взаимосвязанные компонента-подсистемы: а) природную среду, б) среду, порожденную агротехникой, − так называемую вторую природу, или квазиприроду, в) искусственную среду − «третью природу», или артеприроду, г) социальную среду (рис. 2).

clip_image002

Рис. 1. Компоненты среды человека и общества (по Д. Ж. Марковичу)

clip_image004

Рис. 2. Компоненты среды человека (по Н. Ф. Реймерсу)

По словам Н. Ф. Реймерса, социальная среда, объединяясь с природной, квазиприродной и артеприродной средами, образует общую совокупность человеческой среды. Каждая из названных сред тесно взаимосвязана с другими, причем ни одна из них не может быть заменена другой или быть безболезненно исключена из общей системы окружающей человека среды.

Л. В. Максимова на основе анализа обширной литературы (статей, сборников, монографий, специальных, энциклопедических и толковых словарей) составила обобщенную модель среды человека. Несколько сокращенный ее вариант представлен на рис. 3.

clip_image006

Рис. 3. Компоненты среды человека (по Л. В. Максимовой)

В приведенной схеме особого внимания заслуживает такой компонент как «жизненная среда». Этот тип среды, включая ее разновидности (социально-бытовую, производ­ственную и рекреационную среды), становится сегодня объектом пристального интереса многих исследователей, прежде всего специалистов в области антропоэкологии и социальной экологии.

Изучение отношений человека с окружающей средой привело к возникновению представлений о свойствах или состояниях среды, выражающих восприятие среды человеком, оценку качества среды с точки зрения потребностей человека. Специальные антропоэкологические методики позволяют определять степень соответствия среды потребностям человека, оценивать ее качество и на этой основе выявлять ее свойства.

Наиболее общим свойством среды с точки зрения соответствия ее биосоциальным требованиям человека выступают понятия комфортности, т.е. соответствия среды этим требованиям, и дискомфортности, или несоответствия им. Крайним выражением дискомфортности является экстремальность. Дискомфортность, или экстремальность, среды может быть самым тесным образом связана с такими ее свойствами, как патогенность, загрязненность и т.п.

Вопросы для обсуждения и дискуссии

  1. Какие основные задачи призвана решать социальная экология?
  2. Что представляют собой планетарные (глобальные), региональные и микромасштабные экологические проблемы?
  3. Какие элементы, разделы включает в свою структуру «большая экология», или «макроэкология»?
  4. Существует ли отличие «социальной экологии» от «экологии человека»?
  5. Назовите два основных аспекта социально-экологического взаимодействия.
  6. Предмет изучения социальной экологии.
  7. Перечислите биологические и социально-экономические признаки понятия «человек» в системе «человек – среда».

Как вы понимаете тезис о том, что «разнообразие, множественность разнородных сред, составляющих единую среду человека, определяют в конечном счете многообразие ее влияния на него».

Источник: kursak.net

Пояснительная записка

Учебная программа «Социальная экология» разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом по специальности 020400 «Психология» и по направлению 5210002 психология» (квалификация Бакалавр психологии).

На современном этапе развития общества преподавание социальной экологии в вузах гуманитарного и естественнонаучного профиля становится необходимым компонентом подготовки высококвалифицированного специалиста и предусмотрено Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. Воспитание экологически грамотной личности, ее социализация в плане эколого-ориентированных проблем (имея ввиду, что человек это тоже часть природы) неизбежно входит составной частью профессиональной подготовки современного психолога и включает формирование экологического сознания и экологической культуры. Поэтому специалист данного профиля должен иметь учебные знания о том, что такое экология и экологические дисциплины, иметь представление об экологических системах, в том числе экосистемах глобального и крупно-регионального масштаба, понимать необходимость сохранения окружающей среды как среды жизнедеятельности человека и развития его психики, представлять роль человеческого сообщества в решении и предупреждении экологических проблем, иметь представление о социальной экологии как области исследований, объектом которой являются природные, биологические,  социальные и психологические  взаимодействия в системе «Человек (общество) – окружающая среда (природная, социальная)».

При определении социальной экологии в качестве учебного предмета для студентов-психологов необходимо учитывать различные смысловые значения понятий «социальный/ая», «экология» и «человек».

В соответствии с определением социологии – как экология общества, его социальных систем, общностей и т.п. социальных институтов, а также в перспективе человечества в целом как единой социальной общности, которая эволюционирует во взаимодействии с планетой в целом. При таком подходе  указанные общности должны быть включены нашими рассуждениями в более широкие образования (метасистемы), которые будут выступать для них (социальных общностей) в роли окружающей среды и с которыми они должны будут образовывать своеобразные “экосистемы”, развивающиеся в социальном (или более широком) пространстве-времени, например, система «Человек – Планета» или «Человек – Вселенная».

Тогда в курс социальной экологии необходимо ввести:

1. Разъяснение того, что понятие «экология» имеет несколько десятков определений. Поэтому, чтобы избежать излишнего разночтения, необходимо  показать, что в научном плане это понятие в настоящее время имеет, по крайней мере, три основных значения: как раздел биологической науки, как междисциплинарный подход к изучению экосистем разного рода, как экологическое мировоззрение.

Мировоззренченское обращение к экологии, в свою очередь,  подсказывает  необходимость  форимрования у студентов представления о следующих аспектах социальной экологии:

  • перспектива и ограниченность биологизаторского подхода, согласно которому общество и его системы развиваются по тем же законам, что и биологические системы (принцип биоцентризма),
  • осознание того, что человек, бездумно эксплуатируя,  разрушая и загрязняя окружающую природную среду тем самым разрушает свою среду обитания – природу надо сохранить хотя бы для того, чтобы и наши дети могли ею любоваться (принцип рационального прагматизмаи антропоцентризма),
  • разрушительное действие современных социальных институтов и СМИ на психику и здоровье человека (принцип защиты жизни и здоровья человека, его культуры, сознания, духовности), 
  • осознание того, что человек и планета образуют единую экосистему, развитие которой происходит в соответствии с принципом коэволюции (принцип экоцентризама), 
  • осознание того, что человек является частью Природы  и потому своей деятельностью реализует общеприродные, универсальные принципы развития различных форм природного бытия, в том числе планеты и самого себя. Поэтому человек выступает субъектом развития не только своей человеческой природы, но и Природы в целом, включая Планету и Вселенную. Этим определяется и масштаб ответственности человека как homo sapiens – от ответственности за свою жизнь и близких ему людей и других живых существ  до ответственности за состояние и развитие Планеты и Вселенной (принцип космизма).  

Представление об основных понятиях, отражающих междисциплинарный характер социальной экологии:

  • понятие о системе “человек – социальная среда (социальные институты, учреждения, общности людей)” и ее разновидностях,
  • понятие о субъекте индивидуальном и групповом, а также о динамике (актуальном генезе) субъектности как индивида, так и социальных общностей (семья, команда, этнос) вплоть до человечества в целом,
  • понятие о социогенезе, онтогенезе и актуалгенезе человеческого сознания (на примере экологического сознания) и других проялвений психики человека,  
  • понятие об этногенезе,
  • понятие о ноосфере и о системе «Человек (человечество) – Планета» как ее субъекте.

2.  При разъяснении смыслового и проблемного поля социальной экологии также следует учитывать различные смысловые значения понятия «человек»:  

  • триединость человека: как существа биологического (субъект биологической жизни и витальных ценностей), как существа социального (субъект социального развития, социальных общностей, социо-культурных ценностей) и как существа духовного (субъект духовных ценностей). Но полагаю, что необходимо говорить и о четвертой сущности человека – психической, т.к. человек является  субъектом  не только биологических и социальных процессов и механизмов, но и психических тоже,
  • человек как субъект различных социальных общностей: семьи, этноса, конфессии, государства, человечества в целом,
  • человек как существо не только планетарное, но и космическое.

3. Отсюда следует, что в контексте  социальной экологии социальные системы, институты, группы и общности людей и т.п.  социальные образования выступают в качестве социально-средовых условий для витального, социального, духовного и психического развития человека (индивида, группы, общности, человечества в целом). И потому, в отличие от общепринятых трактовок социальной экологии, как учебного курса, в данном курсе социальная экология рассматривается в контексте взаимодействий в системе «Человек – окружающая среда». Но эти взаимодействия в значительной мере осуществляются и опосредуются психологическими возможностями и средствами человека.  

Следовательно, помимо общепринятых в контексте концепции устойчивого развития тем эко-биологической и эко-социальной напралвенности,  в курсе социальной экологии для студентов-психологов необходимо рассмотреть такие темы эко-психологической направленности, как:

  • понятие о системе «человек – окружающая среда (природная, социальная)» как исходной предпосылки для определения психики в качестве объекта и предмета экопсихологических исследований,
  • понятие окружающей среды как совокупности условий и влияний, обеспечивающих возможность удовлетворения человеком своих потребностей: природной (пространственной, естественной и антропогенной) и социальной среды (пространственной, семейной, образовательной, производственной, информационной, духовной и в целом социо-культурной и т.п.),
  • понятие об экстремальности социально-средовых условий с помощью введения понятий об экстремальной ситуации и о критических психических состояниях, включая психологию толпы,
  • понятие об экологическом сознании как специфичной форме индивидуального и общественного сознания, определяющего характер и культуру  взаимодействия человека с окружающей социальной средой и планетой в целом;
  • психологическую экологию как раздел экологии человека, изучающий влияние на психику человека химико-физических факторов окружающей среды;
  • экологический подход  в психологии, как смена традиционных парадигм изучения психики на экологическую, чо привело к введению в психологию понятия о среде обитания;
  • психологию окружающей среды, включающей в себя инвайронментальную психологию  (англоязычный вариант психологии окружающей среды), психологию средовых влияний (т.е. пространственной, образовательной, информационной, профессиональной  и других видов среды), экстремальную психологию и психологию охраны окружающей среды;
  • психологию экологического сознания как психологической основы формирования экологической культуры в контексте концепции устойчивого развития;
  • психолого-педагогические  основы экологизации образования как необходимого условия  для реализации концепции устойчивого развития:
  • методологическую функцию типов  взаимодействия в системе «Человек – окружающая среда (природная, социальная)» как исходного основания, отличающего социальную экологию и экологическую психологию от традиционных дисциплин экологии, социологии и психологии.

Исходя из вышеизложенного, социальная экология  в предлагаемом курсе представляется в контексте анализа социальных и психологических взаимодействий в системе «человек (человеческое общество) – окружающая природная среда», дается краткое изложение основных проблем, которые определяют актуальность социальной экологии как учебного предмета современного вузовского образования. Причем, учитывая психологический профиль НОЧУ ВО «Института психоанализа», тематический акцент постпепенно смещается с социальных на психологические аспекты взаимодействия в системе «человек – окружающая среда  (природная, социальная)» и на такие направления, как психологическая экология, экологический подход в психологии, психология окружающей среды, психология экологического сознания и психология глобальных изменений. При этом даются представление о концепции  устойчивого развития и ноосфере,  излагаются базовые, ключевые положения: понятия об экосистеме и окружающей среде, проблемы ее сохранения, проблемы глобального экологического кризиса и социальные и психологические возможности его преодоления, содержание экологического сознания и экологического образования, принципы и методы формирования экологического сознания,  культуры и  этики. Показывается возможность различных методологических основания и парадигм в решении  экологических проблем  на уровне экологического сознания.

В итоге можно сказать, что  основной целью курса социальной экологии  является экологизация мировоззрения студентов-психологов с позиций совокупности  взаимоотношений между человеком, обществом и природой, уделяя особое внимание тому, что человек как субъект психики является субъектом экологического взаимодействия в системе «Человек (общество) – окружающая среда (природная, социальная)» и, следовательно, субъектом устойчивого развития системы «Человек – Планета».

Содержание курса

Тема 1. Введение в курс «Социальная экология». Место социальной экологии в системе других наук 

Социальная экология  (С.Э.) — недавно возникшая научная дисциплина, предметом которой является изучение закономерностей воздействия общества на биосферу и тех изменений в ней, которые оказывают влияние на общество в целом и каждого человека в отдельности. Концептуальное содержание С.Э. охватывается такими разделами научного знания, как экология человека, социологическая экология, глобальная экология, социология и психология экологического сознания и культуры  и др. Наличная разноречивость в понимании сущности С.Э. обусловлена широтой охвата проблем, изучаемых ею. Главное содержание С.Э. сводится к необходимости создания теории взаимодействия общества и биосферы, поскольку процессы данного взаимодействия включают в себя и биосферу, и общество в их взаимовлиянии. Следовательно, законы данного процесса должны быть в известном смысле более общими, чем законы развития каждой из подсистем в отдельности. В С.Э. четко прослеживается основная идея, связанная с изучением закономерностей взаимодействия общества и биосферы. В центре ее внимания поэтому и оказываются закономерности воздействия общества на биосферу и те изменения в ней, которые влияют на общество в целом и каждого человека в отдельности. Проблемы С.Э. в основном сводятся к трем основным группам: планетарного масштаба — глобальный прогноз на население и ресурсы в условиях интенсивного промышленного развития (глобальная экология) и определение путей дальнейшего развития цивилизации; регионального масштаба — изучение состояния отдельных экосистем на уровне регионов и районов (региональная экология); микромасштаба — изучение основных характеристик и параметров городских условий жизни (экология города, или социология города). Характеристика основных сфер взаимодействия человека, общества и природы: антропосфера, социосфера, техносфера, ноосфера. 

Тема 2. Экология человека (антропоэкология) как наука об антропоэкосистемах

Человек как сложно организованный феномен и предмет изучения многочисленных наук. Человек как «био-психо-социо-этно-кулътуро-природо-космическое» существо. Понятие об экологии человека. Определение экологии человека. Экология человека: предмет, границы, функции, цели, задачи. Взгляды на взаимоотношения человека и природы в прошлые эпохи. Научные предпосылки возникновения экологии человека. Начальный этап формирования и развитие современной экологии человека. Экология человека на современном этапе. Место экологии человека в системе наук. Прикладное значение антропоэкологических исследований.

Понятие об антропоэкосистеме. Различные уровни антропоэкологических исследований и их специфика. Антропоэкосистема и ее структура. Информационное поле антропоэкосистемы, ее территориальные границы и время существования. Основные законы и правила экологии человека. Основы формирования антропоэкологической аксиоматики. 

Тема 3. Проблема влияния экологически неблагоприятной среды на жизнедеятельность человека, понятие о безопасности человека

Структура и типы социоэкосистемы. Город как очевидная социально-экологическая система: генезис и проблемы искусственной жизнедеятельности. Аграрная социально-экологическая система: проблемы реализации непосредственных связей между обществом и природой, удовлетворения рекреационных и культурно-эстетических потребностей человека. 

Понятие о психологических аспектах взаимоотношений в системах «индивид-среда», «человек-природа». Социально-экологические и эколого-психологические аспекты экстремальных ситуаций (на примере природных и техногенных катастроф, террористических актов и в обыденной жизни человека). Психологическая помощь пострадавшим в результате террористического акта. Понятие о среде и средовых влияниях. Окружающая среда как комплекс условий, влияний и возможностей для развития личности человека. Различные виды сред. Психология и педагогика средовых влияний (природная среда, образовательная среда, информационная среда). Понятие о безопасности, классификация и характеристика типов безопасности.

Тема 4. Эволюция взаимодействия человека и природы

Проблема происхождения человека в современных исследованиях. человек в окружающей среде на ранних стадиях исторического развития. Первый экологический кризис в истории человечества. Условия жизни и взаимодействие с окружающей средой ранних земледельцев. человек в условиях развития аграрной культуры. Человечество в условиях феодализма. Человечество в эпоху индустриализации. Экологические проблемы первой половины ХХ века. человек и среда второй половины ХХ и начала XI вв. Современный глобальный экологический кризис. Глобальное инвайронментальное изменение: проблема перехода от «пределов развития» к «устойчивости». 

Тема 5. Эколого-философский анализ роли человека в современном экологическом кризисе. Понятие о ноосфере 

Эколого-философские аспекты возникновения жизни и сознания. Истоки возникновения добра и зла в эволюции человечества. Человечество на пути к глобальному экологическому кризису. Человечество в условиях современного глобального экологического кризиса и пути выхода из него. Антропологичность глобальных экологических проблем современности. Путь в ноосферу или «устойчивое развитие». Устойчивое развитие человечества и современная образовательная революция. Проблема образования для устойчивого развития человеческой цивилизации. Понятие об экологическом императиве развития современной человеческой цивилизации и коэволюции человека с природой и обществом на пути к ноосфере.

Человек и ноосфера. Теория ноосферы Э. Ле-руа и Тейяра де Шардена. Концептуальные подходы к идее ноосферогенеза В.И. Вернадского и Л.Н. Гумилева. 

Русский антропокосмизм как онтология целостного восприятия мира. Методологические принципы и социально-этические установки русских космистов. 

Тема 6. Экологическая культура и экологизация мышления

Компоненты   экологической   культуры:   экологическое   образование,  экологическое  мышление, экологически  оправданное  поведение,  экологизация всех сфер общества.  

Экологическое      образование    как   условие    устойчивого    развития  цивилизации.      Экологический     гуманизм.     Общественное     экологическое  движение.    «Зеленые»    партии.   Экологическая     идеология.   Экологическая  культура в единстве человека и природы. Искусство и экологические проблемы.  Религия и экологизация мировоззрения.       Экологизация мышления (от частного к глобальному, прогностичность,  диалектичность,     гуманизм,      системность,     конкретность).    Глобальное  экологическое   мышление   (целостность   мира,   единство   системы   «Человек – Природа»,   учет   экологических   последствий,   нетерпимость   к   насилию   над природой,    альтернативность     решения    экологических     проблем,    умение  извлекать уроки из прошлого, приоритеты общечеловеческих ценностей). 

Экологические      проблемы     как    следствие    глобального     кризиса  личности.    Нравственный императив    –  условие   выживания    цивилизации.  Эколого-этические    принципы     взаимоотношений     человечества   и  биосферы  (сохранение биосферы, коэволюция, сохранение биологического разнообразия,  стабилизация  роста численности  населения  планеты,  ориентация на  будущие  поколения). 

Экологизация наук – путь к решению экологических проблем. 

Тема 7. Понятие об объекте, предмете и методах экологической психологии

Проблемное поле эколого-психологических исследований и его связь с экологической психологией. Общность объекта и различие предмета в различных направлениях экологической психологии. Понятие об объекте и субъекте в экопсихологии. Гносеологические, онтологические и трансцендентальные («природные») основания определения предмета экопсихологии. Системные отношения «индивид-среда», «человек-среда» и «человек-природа» как исходные основания для построения предмета экопсихологической теории, эксперимента и практики. Научно-исследовательские и практические методы в экологической психологии.

Тема 8. Психологическая экология

Предмет, методологические особенности, основные категории психологической экологии. Задачи и роль психолого-экологических исследований. Особенности взаимодействия в системе «индивид-среда» с психолого-экологической точки зрения. Представление об экологически неблагоприятной среде. Влияние психогенных факторов внешней среды на психическое состояние и развитие психики человека. Экологический стресс: физиологические, психофизиологические и психологические последствия.

Тема 9. Психология окружающей среды

Различные подходы к определению окружающей среды. Инвайронментальная психология. Психология средовых влияний. Психология пространственной среды. Психология образовательной среды. Психология информационной среды. Психология охраны окружающей среды. Экстремальная психология как психология экстремальных ситуаций. Теория и практика критических психических состояний в контексте системы «человек ? окружающая среда». Окружающая среда как объект психологической диагностики, экспертизы и проектирования. Психологические аспекты подготовки, поддержки и реабилитации человека, работающего или попавшего в экстремальную ситуацию.

Тема 10. Экологический подход в психологии

Истоки и причины возникновения экологического подхода в психологии (К. Левин, Дж. Гибсон). Экологический подход к восприятию Дж. Гибсона. Экологическое описание окружающего мира и его пространственных свойств как объекта восприятия и как среды обитания. Основные представления об экологической оптике. Роль в зрительном восприятии собственного тела наблюдателя и его локомоций. Понятие о среде обитания как системе возможностей. Зрительное восприятие как объект исследования с позиции экологического  подхода. Методологические последствия экологического подхода Дж. Гибсона для психологической теории и эксперимента: экологический подход как парадигма психологической науки; требования экологической валидности к психологическим методикам; понятие о среде обитания как об исходном для определения понятия «образовательная среда».

Тема 11. Психология глобальных изменений  и экологические риски

Психология глобальных изменений как направление экологической психологии, ориентированное на изучение особенностей восприятия и осмысления, а также психологических методов оценки изменений окружающей среды в глобальных (общепланетарных) масштабах и методов формирования отношения людей к подобного рода изменениям.

Экологический и технологический риск. Потенциальный и актуальный экологический риск. Объективная и субъективная оценка риска. Сопоставление  рисков.  Устойчивость  природных экосистем  и  оценка экологического  риска.  Социально-экономические функции ландшафта и экологический риск. Анализ,  оценка и управление риском.    Комплексный подход к оценке риска. Естественно-научный,  инженерный,   экономический и социальный аспекты риска. Антропоэкологический   подход  при   оценке   экологического   риска   (медико- демографические и социальные характеристики населения).   Экологический  риск  и экологический  вред.  Объекты экологического  вреда:  1)  окружающая  природная  среда  –  антропогенный вред;  2)  здоровье человека   –   физиологический   вред;   3)   будущее   поколение   человечества   – генетический   вред.   Формы   экологического   вреда:   порча   (нерациональное  использование   природных   объектов),   загрязнение   (любой   способ   и   любая  степень),   истощение (потеря   функций), повреждение (качественное и количественное), уничтожение (полное). 

Тема 12. Психология экологического сознания

Проблема формирования экологического сознания в процессе взаимодействия человека с окружающим природным миром. Структура экологического сознания человека. Экологическая психология и экологическое образование. Психологические механизмы восприятия человеком природных объектов и взаимодействия с ними: воздействие релизеров природных объектов на человека; «ответы» природных объектов на активность человека; идентификация и субъектификация. Определение и структура экологического сознания. Отношение к природе как предмет психологического исследования. Субъектификация и субъективация природного объекта. Понятия о субъективном отношении к природным объектам и его параметрах. Архаический, антропоцентрический, экоцентрический и природоцентрический типы экологического сознания и их диагностика. Социогенез и онтогенез экологического сознания. Гносеологический и онтологический подходы к проблеме экологического сознания. Принципы и методы формирования экологического сознания. Основы диагностики экологического сознания. Диагностика субъективного отношения человека к природе. 

Тема 13. Психолого-педагогические основы экологического образования и формирования экологической культуры

Формирование экологического сознания личности как основная цель экологического образования и образования в интересах устойчивого развития. Проблема формирования экологичной и гуманистически ориентированной личности в процессе взаимодействия человека с окружающим природным миром. Принципы формирования экологической культуры. Создание эколого-образовательной среды. 

Источник: inpsycho.ru

Введение

В 60—70е годы стало очевидно, что круг проблем современной экологии необычайно расширился, что он давно уже не вмещается в рамки традиционной биологической науки — экологии, о которой впервые упомянул еще в 1868 г. немецкий биолог Э. Геккель в книге «Естественная история происхождения». Не вмещается хотя бы потому, что экологическая напряженность начинается еще в сфере технологии. Следовательно, и технология, и технические науки имеют прямое отношение к экологической проблеме. Но социально-экономическое начало — еще более широкая позиция, позволяющая масштабно и всесторонне очертить истинный круг интересов и проблем современной экологии.

Приоритетным названием стало иное — социальная экология. Этот термин, введенный в научный оборот советскими философами, получил достаточно широкое распространение как в СССР — России, так и на Западе. Под ним понимается междисциплинарный комплекс управления средой, принципы организации человеческой деятельности с учетом объективных экологических законов.

Концепция социальной экологии тесно смыкается с сутью учения В. И. Вернадского и Т. де Шардена о ноосфере — сфере разума — высшей стадии развития биосферы, связанной с возникновением и становлением в ней цивилизованного человечества. Именно неотделимость последнего от биосферы указывает, по Вернадскому, на главную цель в построении ноосферы. Задача заключается в сохранении того типа биосферы, в которой человек возник и может существовать как вид.

Итак, вопрос о термине «социальная экология» более или менее ясен. Однако о ее содержании и структуре продолжают спорить. Ясно, что социальная экология должна вобрать в себя соответствующие части естественных, общественных и технических наук. По такому принципу и построена схема Г. А. Бачинского — эколога из Львова.

Связи географии с экологией традиционны и многообразны. В 20—30х годах американские географы называли географию экологией человека, в 30х годах известный немецкий географ К. Тролль ввел термин «геоэкология» и уже в 60—70х годах он получил широкое распространение на Западе. Наконец, в 70х годах академик В. Б. Сочава писал об «экологии человека как о ключевой концепции в географии». Термин «геоэкология» можно объяснить так: географы имеют дело со структурой и взаимодействием двух главных систем: экологической (объединяющей человека и окружающую среду) и пространственной (связывающей один район с другим посредством сложного объема потоков). Синтез этих двух подходов и есть суть геоэкологии. Любая глобальная проблема не может быть решена без ее предварительной «регионализации», без детального рассмотрения становой и региональной ситуации, нахождения специфический путей решения ее в данном месте и в данных условиях (природных, экономических, социальных). Не случайно первые глобальные модели (Д. Медоуз и др.) критиковали именно за «тотальную» глобальность, за отсутствие «регионализации». Однако для максимальной генерализации, выявления всеобщих и актуальнейших проблем экологии возможен и другой подход — глобальный. Неразрывная связь таких подходов подчеркивается известным лозунгом, широко применяемым в современном мире — «мыслить глобально, действовать локально».

1 Социальная экология

Социальная экология (или социоэкология) — комплекс научных дисциплин, рассматривающий взаимоотношения в системе «общество — природная среда» и разрабатывающий научные основы оптимизации жизненной среды человека. Терминология в данной области не вполне устоялась. С точки зрения одних ученых, социальная экология должна изучать соотношение общества с географической, социальной и культурной средами; согласно позиции других — это раздел экологии человека, рассматривающий взаимоотношения социальных групп общества с природой и т. д. При этом в одних случаях социоэкология включает в себя экологию человека, в других — сама социоэкология является частью экологии человека. Тем не менее, социальная экология — признанное во всем мире научное направление. Подобного статуса в системе наук она добилась благодаря устранению биологического детерминизма при определении своего предмета. Этому способствовала перемена в понимании того, что экология — не только естественная, но и гуманитарная наука.

Принято считать, что объектом изучения социальной экологии являются социоэкосистемы различного иерархического уровня. Совершенно очевидно, что наиболее крупной, глобальной социоэкосистемой является система «общество—природа», включающая в себя биосферу и человеческое общество с результатами его деятельности. Такая система возникла не сразу. Миллиарды лет геосфера Земли представляла собой абиотическую геосистему, в которой круговорот веществ происходил в виде взаимосвязанных физических и химических процессов. После возникновения жизни она трансформировалась в глобальную экосистему — биосферу, состоящую уже из двух взаимодействующих подсистем: природной неживой (абиотической) и природной живой (биотической). Круговорот веществ и энергетический обмен в этой новой системе существенно видоизменились вследствие жизнедеятельности организмов. Когда человеческое общество достигло определенного уровня развития и превратилось в силу, способную влиять на круговорот веществ и энергетический обмен в биосфере, глобальная экосистема трансформировалась в глобальную социоэкосистему. Отсюда следует, что глобальная экосистема не всегда представляла собой социоэкосистему.

2 Среда человека и ее качество

Под окружающей человека средой чаще всего подразумевается совокупность условий и влияний. Если окружающую среду понимать широко, то к ней можно отнести многое: и планету Земля, и атмосферу, и даже космическое пространство. Иными словами, жизненная среда охватывает совокупность физических, химических и биологических образований, а также социальных факторов, которые могут прямо или косвенно, мгновенно или долговременно влиять на все живые существа и деятельность людей.

При этом между природным и общественным компонентами жизненной среды человека существует диалектическая взаимосвязь. Она проявляется как во влиянии общественного компонента на природный, так и наоборот. Подобная взаимосвязь становится особенно очевидной при нарушении (деградации) одного из компонентов.

Однако в литературе по социальной экологии сложилось более «удобное» и, может быть, менее «наукообразное» определение среды человека — совокупность естественных условий и общественных творений, в которых человек живет как природное и общественное существо.Таким образом, среда человека имеет две взаимосвязанные части: естественную (природную) и общественную. Составными элементами первой являются атмосфера, гидросфера, литосфера, растения, животные, микроорганизмы, с которыми человек связан не только физически, но и духовно. Составными же элементами второй части среды служат общество, общественные процессы и формирования, благодаря которым человек реализует себя как общественное существо.

В этом проявляется действие одного из «не писаных» законов экологии: деградация одного компонента раньше или позже ведет к деградации другого.

Одним из ключевых понятий в социальной экологии является «качество среды». Как известно, обывательское представление о качестве среды жизни часто не имеет никакого отношения к социальной экологии, поскольку игнорирует вопрос об экологическом равновесии. Между тем подобного равновесия можно достичь, если при освоении природы в процессе производства исходить из осознания ограниченности возможности биосферы, т.е. существования невозобновляемых ресурсов, без которых жизнь людей становится невозможной. Не следует забывать о том, что понятие «качество среды» ассоциируется с качеством не только природной, но и общественной среды. Между тем качество последней в литературе исследовано явно недостаточно, хотя «загрязнение» общественной среды не менее опасно, чем загрязнение природной. В конце XX в. многие миллионы людей страдают от кризиса нравственных устоев, неуверенности, ощущения постоянной зажатости, неудовлетворенности самой жизнью и т. п.

3 Социоэкология и глобальные модели

Осознание экологического императива — необходимости принятия срочных мер для сохранения среды обитания человечества — произошло на Западе в начале 70х годов. В этом плане особенно важны два события, произошедшие в 1972 г.: Первая международная конференция по окружающей среде под эгидой ООН в Стокгольме и выход книги американского ученого Д. Медоуза с соавторами «Пределы роста».

В связи с истощением минеральносырьевых ресурсов, с «демографическим взрывом» и другими глобальными процессами необходимость глобального моделирования осознавалась и раньше. Однако появление социоэкологической составляющей, превращение ее в доминирующую линию глобальных моделей произошло именно в начале 70х годов и было обусловлено экспоненциальным ростом техногенного давления на среду, ее кризисным состоянием. Появление работы Д. Медоуза «Пределы роста» непосредственно связано с деятельностью международной научно-прогностической организации «Римский клуб», возникшей в 1968 г. Это очень необычное объединение («организация неорганизации», по словам одного из учредителей клуба), созданное и финансируемое крупными компаниями («Фиат», «Фольксваген» и др.) Необычность организации и в том, что в ней представлены все ведущие страны и культуры мира («транскультурность»). Клуб делает заказы на разработку определенных глобальных проблем группам ученых, которые затем представляют результаты своей работы в форме «отчетов Римскому клубу» и т. д. Именно с таким подзаголовком и вышла в 1972 г. книга Д. Медоуза и соавторов «Пределы роста» — первая глобальная модель, где основной идеей был прогноз экологического состояния нашей планеты. Логика книги достаточно проста: быстро растет население Земли (в ту пору, когда ежегодный прирост населения подходил к 1,9%, справедливо говорилось о «демографическом взрыве»), соответственно экспоненциально увеличивается производство продовольствия и истощается земля, растет промышленное производство и иссякают минеральные ресурсы. Быстро прогрессирует загрязнение окружающей среды, которое приведет в первые десятилетия XXI в. к серии катастроф. Приведет… если не остановить неуправляемый рост населения, промышленного и сельскохозяйственного производства.

Источник: mirznanii.com


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.