Арктические пустыни и человек 4 класс


Стр.133

1. Почему природа Северного Ледовитого океана нуждается в бережном отношении и охране?

Охота на белых медведей, моржей и китов привела к резкому сокращению их численности. Неограниченное рыболовство нанесло урон рыбным богатствам морей. Часто с судов в воду Северного Ледовитого океана попадают горючие и смазочные вещества, различные отходы и мусор, которые загрязняют моря. Это губительно сказывается на всей живой природе зоны арктических пустынь.

2. Какие принимаются меры по охране зоны арктических пустынь?

В последнее время приняты законы об охране редких животных Северного Ледовитого океана. Ограничены охота и рыбная ловля, на острове Врангеля создан заповедник. Белый медведь, морж и полярный кит занесены в Красные книги Международного союза охраны природы и России.

3. Узнай о заповедниках зоны арктических пустынь. Подготовься рассказать об этом в классе.

Большой Арктический заповедник является государственным природоохранным, научно-исследовательским и эколого-просветительским учреждением федерального значения, имеющим целью сохранение и изучение естественного хода природных процессов и явлений, генетического фонда растительного и животного мира, отдельных видов и сообществ растений и животных, типичных и уникальных экологических систем.


новная территория заповедника относится к подзоне арктических тундр, а наиболее северные участки — к зоне арктических пустынь. На всей территории заповедника «Большой Арктический» распространены многолетнемёрзлые породы. Мощность многолетнемёрзлых пород составляет 500—700 м в долинах и 200—300 м на междуречьях. Температуры мёрзлой толщи колеблются от −7 до −9 °C, в горах от −11 до −13 °С. Из представителей высших растений в заповеднике отмечено 162 вида, относящихся к 28 семействам. Здесь обитают 124 вида птиц, из которых 55 видов достоверно гнездятся на его территории; на территории заповедника встречаются также 18 видов млекопитающих, из которых четыре вида — морские животные, рыб — 29 видов. В заповеднике немало крупных млекопитающих: белый медведь, дикий северный олень, овцебык. Обычны песцы, росомахи, горностаи, лемминги.

Стр.134

1. Чем лишайники отличаются от других живых существ?

Тело лишайника образовано переплетающимися нитями грибницы, между которыми расположены мельчайшие зелёные водоросли.

2. Как питаются лишайники?


Нити грибницы поглощают воду и растворённые в ней минеральные вещества. В зелёных водорослях на свету из углекислого газа и воды образуются органические вещества, которые служат лишайнику пищей.

3. Какое значение имеют лишайники в природе?

Значение лишайников достаточно велико. Они поселяются первыми в самых бесплодных местах. Отмирая, образуют перегной, на котором могут жить другие растения. Лишайники — пища для некоторых животных. Некоторые лишайники служат сырьём для химической промышленности.

4. Чем грозит вытаптывание ягеля?

Ягель – основная пища северных оленей. Вытаптывание ягеля приведет к бескормице оленей.

Источник: resheba.me

Доклад Арктические пустыни сообщение

При слове «пустыня», воображение показывает образы безмерных песчаных далей, жара и растительность присущая этой территории. В какой-то мере этот образ является точным. Но, существуют и ледяные пустыни, они радикально разнятся от песчаных пустынь. Из-за мерзлоты влажности нет.

Арктика, малоизученные зоны на планете. Здесь только горы, ледники и равнины. Эти пустыни находятся в районе арктического пояса. Протяженность дня или ночи исчисляется месяцами. Ночью все освещается луной, звездами и полярным сиянием. Но есть и теплые районы окруженные теплыми водами — это Кольский полуостров.


Большинство экспедиций были безуспешными, только в 20 столетии американцу удалось таки добраться к заснеженным берегам.
Изучение Арктики связывают с изучением короткого морского пути в Азию. По северному морскому пути суда ходят только летом, а в остальное время все покрыто льдами и ходят только ледоколы.

То что эти территории называют ледяной пустыней, это не значит, что пространства безжизненны. Несмотря на мерзлоту, флора и фауна разнородны. Растения приспособились к отсутствию солнечного света, холоду и сильному ветру. Так как солнце низко, света и тепла растительность получает мало.

Снег и лед покрывают все вокруг и стоят почти круглогодично, таят полностью только к августу, еще бывают ураганы. Ночью иногда появляется северное сияние, которое может длится несколько суток, и света от сияния достаточно для чтения книги.
Под конец февраля проявляется солнце и потихоньку прибывает день. Но даже когда наступает день температура держится не намного больше нуля.

Почва плохо развита, растительности мало.Почва бедна на питательные вещества, в основном состоит из песка, в более теплых районах есть немного органики в почве. В этих местах где есть органика и произрастают мхи на камнях, лишайники, грибы, водоросли, полярный мак и даже есть полярная ива. Все имеет карликовый рост, только ива вырастает до метра, закрываясь сурового климата они льнут к земле.

Животные кормятся тем что дает им море. Птицы большими стаями обживают скалы. Киты приспособились к здешней жизни. Также здесь обитают тюлени, моржи, белые медведи, а в некоторых заповедниках даже овцебыки поселились.


На перемещающихся ледяных глыбах организованны полярные станции, там живут и работают исследователи, которые наблюдают за погодой, ледниками, флорой и фауной.

У Арктики немаловажная роль в организации и изменении погодных условий на планете, поэтому ее называют «кухней погоды». Пресная вода, образованная изо льда, втекая в Атлантику оказывает влияние на круговорот водных магистралей по всей земле. Ледники содействуют охлаждению всей планеты, а Северный Ледовитый океан играет роль конденсатора, летом собирая солнечную энергию, а зимой ее выбрасывая в атмосферу. На этих территориях добывают нефть, газ, так же имеется большой запас пресной воды, и ловят промысловую рыбу.

ЛедЭти места в особенности чувствительны к ослаблению почвы данного региона. Жители этих земель эскимосы, они приспособились к местной жизни. Они строят хижины из снежных плит, называемые Иглу, так как нет других материалов. А летом когда жилище тает, строят палатки из шкур животных. Питаются люди мясом и рыбой, так как из-за сложных условий жизни зерновые не произрастают. Род их занятий: рыбалка и охота. Транспортным средством являются собачьи упряжки, сани сделанные из шкур и костей. Собаки разных пород используются как тягловые: хаски, маламут и самоеды.


Водный транспорт: байдарки или умиаки. Байдарки — лодки, где помещается один или два человека. Умиаки умещают несколько человек, собак и материалы. Эскимосские живут товариществами. Независимо от места жительства все они говорят на одном языке.У них схожий уклад жизни.

Туристы, со всего света, начали посещать эти земли. Развлечений для туристов много: охота, рыбалка, можно покататься на собачьих упряжках, и многие другие не менее интересные занятия. Интересны им также и не заканчивающиеся день и ночь.

Численность население людьми низкая. Угроза для континента исходит от добычи ресурсов. Разрушительный характер несет глобальное потепление нарушающее баланс экологии. В следствии таяния ледников в атмосферу выбрасывается углерод, ускоряющий изменение атмосферы, так же повышается уровень океана, что является угрозой затопления городов на побережьях. Таяние льдов уменьшает охотничьи угодья белых медведей.

Лишь объединенные действия стран позволят сохранить эти природные зоны и природу целого мира.

3, 4, 6 класс

Арктические пустыни

Арктические пустыни

Источник: more-dokladov.ru

Растительный мир арктических пустынь


Острова настолько бедны растительностью, что их называют арктическими пустынями. На камнях встречаются мох, лишайники, полярный мак и некоторые другие растения (рис. 4–6).

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 4. Мхи на камне (Источник)

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 5. Лишайники на камне (Источник)

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 6. Полярный мак (Источник)

Все растения здесь – карлики, их высота не более 10 см, только полярная ива достигает 1 м (рис. 7).

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 7. Полярная ива (Источник)

Но все растения, защищаясь от холода и ветра, вынуждены прижиматься к земле.

Животный мир арктических пустынь

Море кормит всех обитателей ледяной зоны. В богатой кислородом и углекислым газом воде активно размножаются водоросли и рачки – первое звено пищевой цепи арктической зоны (рис. 8).


Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 8. Морские водоросли, рачки и другие обитатели океана (Источник)

Ими кормятся рыбы и птицы. Птицы собираются в большие стаи, селятся на скалах, и, несмотря тесноту и численность стаи, каждая птица безошибочно находит свое гнездо (рис. 9).

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 9. Гнездование кайр (Источник)

Кайры – шумные птицы, которые гнездятся на отвесных скалах, куда не может добраться ни один зверь (рис. 10).

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 10. Кайры (Источник)

Кайры высиживают только по одному яйцу конусообразной формы (такая форма предохраняет яйцо от падения с высоких скал). Когда птенец подрастает, кайра сбрасывает его в воду, где начинается его взрослая жизнь: кайры – отличные пловцы и ныряльщики (в воде развивают скорость до 20 км/ч, достигая глубины 140 м).

Чайки также приспособились к условиям Арктики: они отлично летают, хорошо плавают, но плохо ныряют (рис. 11).

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 11. Чайки (Источник)

На некоторых островах можно увидеть огромное количество тупиков (рис. 12).


Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 12. Тупики (Источник)

Это красивые молчаливые птицы с необычным клювом. Для проживания они выбирают острова с толстым слоем торфа, в котором с помощью когтистых лап и клювов роют себе гнезда. Тупик – прекрасный добытчик: он может находиться под водой до 30 секунд, гоняясь за рыбой, и приносить в гнездо до 10 рыбок за один раз.

Еще одна цепь питания – это водоросли – рачки – киты (рис. 13).

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 13. Кит (Источник)

Эти огромные животные прекрасно приспособились к жизни в ледяной зоне: водонепроницаемая шкура и толстый слой жира под ней защищают их от холода.

Тюлени – еще одни обитатели Арктики, живут и на суше, и в воде (рис. 14).

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 14. Тюлени (Источник)

Они отличные пловцы. Им нужно до 16 кг пищи в день. В конце зимы у тюленей появляются на свет белоснежные детеныши – бельки. Белый цвет помогает малышам прятаться, маскируясь под снег, чтобы спастись от врагов, в первую очередь от белого медведя. А взрослые тюлени спасаются от своего главного врага в воде, ведь на суше они медлительны и неуклюжи.

Белого медведя называют царем Арктики, великим путешественником и охотником (рис. 15).


Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 15. Белый медведь (Источник)

Этот зверь великолепно приспособился к жизни в ледяной зоне: он быстр и ловок на суше и в воде, силен, у него отличный нюх, густая белая шерсть и широкие лапы с острыми когтями. Как и у всех обитателей Арктики, у него небольшие уши – чтобы не отмерзли. Самки-мамы на зиму залегают в снежные берлоги, где у них рождаются медвежата (чаще всего медвежат двое, они маленькие, размером с рукавичку). Мама-медведица кормит их и согревает. Весной медвежата выйдут из берлоги, но еще два года медведица будет учить своих детенышей ловить рыбу, охотиться на тюленей и многому другому (рис. 16).

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 16. Белая медведица с детенышами (Источник)

Животный мир Арктики уникален. На острове Врангеля был создан заповедник – здесь наибольшие скопления моржей (рис. 17).


Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 17. Морж (Источник)

Бивни моржа – универсальное орудие в добыче пищи и оружие при обороне от врага, а также знак отличия (у кого самые большие и мощные бивни, тот и главный). На морде моржа есть густые усы – вибриссы – с помощью которых они отыскивают пищу на дне моря (рис. 18).

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 18. Вибриссы на морде моржа (Источник)

Еще в этом заповеднике можно увидеть овцебыков (рис. 19).

 Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 19. Овцебыки (Источник)

Заповедник на острове Врангеля

Когда-то они обитали на территории России, но потом исчезли, и ученые завезли их на остров Врангеля из Северной Америки (так сохраняют редкие и исчезающие виды животных).

А еще этот заповедник называют родильным домом белых медведей – медведицы приходят сюда со всех уголков Арктики, ученые насчитывают до 250 берлог за год.

Долгие годы Арктика манит к себе людей, которые, рискуя жизнью, в экстремальных условиях изучают ее просторы, составляют карты (рис. 20).

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 20. Исследователи Арктики (Источник)

Источник: interneturok.ru

Особенности климата

Географическое положение Арктики обусловило очень суровые погодные условия: почти весь год поверхность земли покрыта толстым слоем снега и льда, дуют сильнейшие ветры, и в течение нескольких недель кряду может бушевать пурга. Температура зоны арктических пустынь в зимнее время опускается до -50-60С, а летом редко поднимается выше 0С.

Начиная с середины осени солнца в Арктике уже не видно – так начинается полярная ночь, которая будет царствовать в течение пяти долгих месяцев. В этот период видимость на территории арктических пустынь снижается, и понять, что на улице – день или ночь, можно только по часам.

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 1. Полярное сияние

Таблица “Характеристика природной зоны арктических пустынь”

С приходом весны полярная ночь отступает: на небе вновь появляется солнце, световой день начинает постепенно увеличиваться. В период с мая по июнь в зоне арктических пустынь и полупустынь солнце светит постоянно – в свои права вступает полярный день.

Природа арктических пустынь

Арктические пустыни потому и были так названы, что очень бедны растительностью. Почти вся обширная территория их земель располагается под толстым слоем льда и снега, который не тает даже летом. Лишь на небольших участках с приходом весны можно отыскать мхи, лишайники, полярный мак и некоторых других представителей флоры.

Все арктические растения – настоящие карлики, которые не вырастают выше 10 см. Это обязательное условие для выживания в условиях ветреной погоды.

Поскольку растительный мир Арктики очень беден, источником пропитания для животных является море. В его водах активно размножаются всевозможные рачки и водоросли – первое и очень важное звено цепи питания арктической зоны.

Мелких рачков едят рыбы, усатые киты и птицы. Рыбой, в свою очередь, питаются тюлени, на которых охотится самый главный арктический хищник – белый медведь.

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 2. Белый медведь

Животный мир арктических пустынь не отличается разнообразием – далеко не все животные способны выдерживать столь суровые погодные условия. Только при переходе в зону тундры можно встретить иных представителей фауны. Но даже для этого региона актуальны проблемы охраны природы: некоторые животные и птицы находятся в Красной книге.

Население арктических пустынь

В Арктике проживают эскимосы, которые смогли приспособиться к жизни в условиях постоянного холода. Для постройки жилья им не нужны строительные материалы: зимой они строят снежные хижины, а летом живут в палатках из костей и шкур животных.

В условиях арктических пустынь эскимосы не могут заниматься земледелием, и единственным их кормильцем является море. Они добывают себе пропитание, занимаясь рыбной ловле и охотясь на тюленей, моржей, китов.

Арктические пустыни и человек 4 класс

Рис. 3. Эскимосы

Для передвижения по суше эскимосы используют собачьи упряжки, а по морю они путешествуют на специальных байдарках.

Источник: obrazovaka.ru

Тема урока: Зона арктических пустынь.

Цель урока: познакомить с особенностями арктической зоны.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с климатическими условиями арктической зоны.

2.Формировать представление об особенностях животного и растительного мира Арктики.

3. Показать влияние деятельности человека на природу Арктики.

4.Стимулировать познавательный интерес через работу с дополнительной литературой и

через игровые моменты.

5.Максимально вовлекать учащихся класса в активную деятельность на уроке, опираясь на

внутреннюю мотивацию каждого ученика, и создавать условия для ее развития.

6. Развивать у детей умение сопоставлять, сравнивать, анализировать

7.Воспитывать чувство сотрудничества при выполнении групповых заданий, воспитывать

сознательное, бережное отношение к природе.

1.

Орг.момент

Добрый день и добрый час

Очень рады видеть вас

Повернулись, улыбнулись

Друг на друга посмотрели

И тихонько дружно сели.

Прекрасен и удивителен мир природы. И сегодня мы продолжаем

знакомиться с его тайнами. У вас на столах лежат листы достижений, в

которых вы будете оценивать свою работу на каждом этапе урока в 3-х

бальной системе.

З балла- работа выполнена без ошибок.

2 балла-работал хорошо, но допустил 1-2 ошибки.

1 балл- мне было трудно, допустил 3-4 ошибки.

0 баллов- более 4 ошибок.

Домашнее

задание (тест)

Работа в паре

(исслед.

работа по

карточкам)

Работа в группе

(практический

этап)

Рефлексия

(работа на

карточках)

Итоговый

балл

Начнем мы наш урок с проверки домашнего задания.

2.

Проверка домашнего задания (тест)

3. Основная часть урока по теме

-Мы начинаем подробно изучать природные зоны России. С какой природной

зоны начнём , догадайтесь. Послушайте очертание чертогов одной сказочной

героини. Чертог- дворец.

Послушайте отрывок из сказки:" Она жила среди вечных снегов и нетающих

льдин. Метели возвели стены ее чертогов, буйные ветры пробили в них окна

и двери. Громадные белоснежные залы тянулись одна за другой на сотни

миль — просторные, высокие, до самого неба. Их освещало разноцветными

огнями северное сияние. Вьюги разостлали здесь пушистые , блестевшие

серебром ковры. Но холодно и пустынно было в этих белых, ослепительно

сверкающих залах. Никогда не заглядывало сюда веселье. Хоть бы один раз

устроили здесь праздник для белых медведей, чтобы под музыку бури могли

они показать, как ловко и грациозно умеют ходить на задних лапах… Всегда

одинаково холодно, мертво и пусто!" — Из какого произведения этот отрывок?

(Г. Х. Андерсен "Снежная королева").

— Что непременно должно быть в ее королевстве? (Снег и лед).

— В какой природной зоне могла жить Снежная королева?

РАБОТА СО СЛОВАРЕМ

-Как вы понимаете слово «зона», «пустыня»? Какое определение дается в

толковом словаре Ожегова? (пустынное место)

Зона-часть территории, пояс, полоса, пространство между какими-нибудь

границами. Пустыня — большое незаселенное людьми пространство,

лишенное растительности или со скудной растительностью.

У нас есть еще одно слово «арктическая». А что вы представляете, когда

произносите слово «Арктика?» (холодно, там живут медведи)

3 таких разных слова соединились, и получилось название природной зоны

ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ. Закройте глаза, представьте себе

арктическую пустыню. Откройте глаза. Что вы представили? (холод, снег,

тишина, бесконечная снежная даль. Кажется, что тебя окружает пустота.

Создается впечатление, что здесь никого нет)

И сегодня мы отправимся в экспедицию, в царство Снежной Королевы, в

Арктику. Во всех научных экспедициях обязательно надо вести записи. У

каждой исследовательской группы есть страница бортового журнала, в

которую мы будем заносить свои наблюдения, впечатления и выводы.

Что бы вам хотелось узнать о зоне арктических пустынь?

(Ответы учащихся записываются на доске)

-Какие ученые должны отправиться в экспедицию и почему? Экспедиции

бывают разные. Членами нашей экспедиции являются:

-синоптики-изучают климат;

— ботаники-растительный мир;

-зоологи- животный мир;

-экологи.

Полетели.

Уважаемые пассажиры. В эту минуту мы летим над Северным Ледовитым

океаном. (Слайд1)

“Арктос”! В переводе с греческого – медведь. Арктикой называют земли,

лежащие под созвездием Большой Медведицы, т.е. вокруг Северного полюса.

В зоне арктических пустынь лежат архипелаг Земля Франца Иосифа,

Северная часть Новой Земли, Новосибирские острова, Остров Врангеля,

Архипелаг Северная Земля. Большая часть Северного Ледовитого океана в

течение всего года покрыта льдами. Толщина однолетнего льда достигает 1.8

м, многолетнего- 3 — 4 м.

Показывает учитель карту. Вот мы и приземлились. (Работа с контурной

картой)

Работа в парах

Сейчас нам предстоит ответить на вопросы, которые мы задали в начале

нашего путешествия. Чтобы на них ответить , мы разделимся на

исследовательские группы. Что будет изучать группа синоптиков, ботаников,

зоологов? У каждой группы есть материал, который необходимо изучить,

систематизировать, проанализировать и представить отчет о проделанной

работе. Ваш отчет вы оформляете на странице. Прежде, чем начать работу

зарядимся доброй энергией, настроимся на успех

1 группа Выступление синоптиков.

Прочитайте учебник на с.76-77.и ответьте на вопросы, вставляя, где

нужно пропущенные слова.

1.Почему здесь царство снега и льда?

В этих краях лучи_______________________ по поверхности земли, давая ей

очень мало _______________-.

2.Какие погодные условия зимой?

Зимой в Арктике ___________________________.Несколько месяцев подряд

солнце не показывается. Темноту освещают луна. звёзды и

_________________________________.Дуют

_________________________ветры, бушует_______________-.Температура

опускается до_______________________.

3.

Какие погодные условия летом?

Летом в Арктике наступает____________________________________

несколько месяцев светло, но ___________________.

Рассказ учителя об удивительном явлении природы – о северном сиянии.

(Слайд 2)

2 группа ботаники.

Используя учебник на с.78-80 дополните рассказ о растениях Арктики.

Мы познакомились с растительным миром Арктики.

Из-за сурового климата растительный мир арктических пустынь совсем

________________. На ледяных пустынных поверхностях не встретишь

___________и __________, в основном только _____________, при этом не

растущие сплошным покровом, а лишь _________________.Кое-где

растут___________________________________________.. В толще воды

большое количество ___________________________.

(Слайд 3-4)

3 группа зоологи

Прочитайте учебник на с.80 ответьте на вопросы и составьте рассказ,

дополняя его словами и з текста.

1 Какие животные обитают в арктической пустыне?

2. Чем они питаются?

3. Как приспособились к таким трудным условиям?

Мы познакомились с животным миром Арктики.

Из животных зимой в Северном Ледовитом океане почти никого нельзя

увидеть – холод, метели, полярные ночи вынуждают их откочевывать к югу.

Летом в водах океана появляется много рыб. Животных арктической зоны

кормит _____________. Морскими водорослями питаются ____________, а

ими — _______________. Основная пища птиц и животных – это

______________. На скалистых берегах собираются птицы :

_____________,_________________,_______________. Все звери —

прекрасные ______________.У

них___________________,_______________тело, а ноги превратились

______________От холода их защищает ________________________. На

тюленей охотятся _____________________________. У них длинная густая

шерсть _____________ цвета и _______________ лапы, чтобы удобнее было

______________________________________________.(Слайд 5-7)

4 Деятельность человека в Арктике

Как вы думаете, что люди делают в Арктике? Что их привлекает?

Чтение учебника по абзацам на с.81-82, составление вопросов, запись в

тетрадь.

1.

На кого охотятся люди?

2.

Чем занимаются люди в морях Арктики?

3.

Как мусор попадает в море?

Арктика с давних пор привлекала людей. Неизвестные земли, загадочная

природа манили сюда путешественников. Обилие рыбы, морских зверей

привлекали рыболовов и охотников. Кроме того, люди стремились найти

самый короткий путь из Атлантического океана в Тихий, а этот путь лежит

как раз через Северный Ледовитый океан. К сожалению, из-за освоения

Арктики природа оказалась в опасности. Долгие годы люди охотились здесь

на белых медведей, моржей, китов. В результате неумеренной охоты все эти

замечательные животные стали редкими. Они занесены в Красную книгу. В

морях Арктики люди занимаются и рыболовством. С многочисленных судов в

воду попадают различные примеси. Загрязнение морей очень плохо

сказывается на жизни обитающих здесь животных. Мы столкнулись с рядом

экологических проблем.

Все поработаем экологами.

Что нужно сделать, чтобы не нанести Арктике непоправимый урон? (Работа в

группах)

Запретить охоту на редких животных

Ограничить отлов рыбы

Взять под охрану птиц и животных

Бережно относиться к природным богатствам

Сконструировать суда, которым не нужен был бы мазут

«Суда-губки» всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают

мусор, пластмассовые отходы.

Большое спасибо, уважаемые экологи, за вашу работу. Вы познакомили нас с

проблемами, возникшими в Арктике по вине человека, и предложили пути их

решения.

На острове Врангеля в 1976 году создан заповедник. Остров Врангеля –

единственное место в нашей стране, где гнездятся красивейшие редкие

птицы – белые гуси. В этом заповеднике самые крупные в мире скопления

моржей! На остров Врангеля приходят медведицы из разных уголков

Арктики. Каждый год на острове насчитывают до 250 берлог, в которых у

медведиц появляются на свет малыши. Ещё одно интересное животное –

овцебык. Этот зверь в далёком прошлом обитал на территории нашей страны,

но потом исчез. А сейчас учёные снова поселили его на острове Врангеля.

Оцените свою работу в группе:

3 балла- помог своей группе справиться с заданием, активно принимал

участие, все понял, подбирал материал

2 балла- если менее был активен

1 балл- недостаточно хорошо работал, оказал небольшую помощь

6. Закрепление знаний и способов действий

Наше путешествие подходит к концу. Чтобы вернуться обратно и чтобы

удачно прошел наш полет, сейчас предстоит ответить на ряд вопросов,

каждый из вас проверит свои знания. Перед вами бланки к тесту. Я задаю

вопрос, а вы ставите «+», если согласны с высказыванием, знак «–», если не

согласны с высказыванием.

Тест «Да или нет»

Если высказывание верно, учащиеся ставят знак «+», если высказывание

неверно, то знак «-».

1) Природная зона арктических пустынь расположена на островах Тихого

океана. ( — )

2) В Арктике нет коренного населения. ( + )

3) В Арктике для растений и животных сложились суровые условия. ( + )

4) В ледяной зоне растут кедры, пихты, ели. ( — )

5) В Арктике обитают тюлени, моржи, белые медведи. ( + )

6) Арктический заповедник расположен на острове Врангеля. ( + )

7) Большое скопление птиц на скалах называют «птичьими рынками». ( — )

Проверьте свою работу по образцу. Оцените работу. В чем были ошибки?

Итог урока.

Наше путешествие подошло к концу, но мы не расстаемся с Арктикой

навсегда, мы будем читать о ней, открывать все новое и новое для себя. Мы

возвращаемся, а красоту Севера уносим собой в своем сердце и своих

заметках. Было очень приятно работать в экспедиции с умными,

наблюдательными и заботливыми исследователями.

Какую цель мы ставили перед собой? Достигли мы этих целей? Что мы

узнали? Почему этот суровый край называют арктической пустыней?

Рефлексия.

Если экспедиция вам очень понравилась, приклейте снежинки высоко над

дворцом королевы, если вы встретили некоторые трудности- посередине,

если было очень трудно- снежинки приклейте внизу.

Оцените свою работу на уроке, подсчитайте общее количество баллов.

10-12 баллов- «5»

7-9 баллов –«4»

5-6 баллов-«3»

Менее5-«2»

10. Домашнее задание. (с.75-80)

Я предлагаю вам побыть в качестве историков, найти исторические сведения

об освоении Арктики, информацию об исторических личностях, которые

занимались исследованием Арктики.

Источник: zhurnalpedagog.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.