Как решать экологические задачи


Ситуативные задачи по экологии

2017

  1. На берегу реки планируется стройка, подрядчиком предложен план размещения базы отдыха и свиноводческой фермы. Как по отношению к реке необходимо разместить данные объекты и почему?

Ответ: Базу отдыха необходимо разместить выше по течению, а свиноводческую ферму ниже и как можно дальше от реки, чтобы животноводческие стоки с фермы (жидкий навоз) не загрязнил водоем.

  1. В последнее время возросло количество пожаров в лесах, причины их возникновения различны от засухи и жары, до человеческого фактора. Какие меры необходимо принять, чтобы снизить их количество.

Ответ: Необходимо очищать лес от сухостоя, не разжигать костров, не бросать окурки, опахивать лес или лесополосу от дорог и степной зоны, т.к. сухая трава быстро загорается и огонь со степи может легко перебросится на лес.

  1. В последнее время при проведении субботника принято собирать листву в мешки или закапывать ее. Почему при проведении субботника рекомендуют закапывать листву?


Ответ: если листву сжигать, то тяжелые металлы, содержащиеся в листьях с дымом попадут в атмосферу, а если листву не убирать, то в ней будут размножаться вредные беспозвоночные, споры грибов-паразитов. Закапывая листву, она разлагаясь способствует почвообразованию и развитию семян-растений.

  1. Какие научные направления в экологии вам известны?

Ответ: географическая экология, популяционная экология, химическая экология, промышленная экология, экология растений, животных, человека.

  1. Какие ресурсы используют для жизни зеленые растения?

Ответ: Тело зеленого растения создается из молекул неорганических веществ и ионов. Для построения своего тела растению требуется энергия, которая черпается от солнечного излучения при фотосинтезе.

  1. Один фермер решил избавится от паразитов на своем поле и обработал его средствами химической защиты – пестицидами. После применения, через какое-то время численность этих вредителей, которые так досаждали фермеру, резко возросла. Почему, объясните ситуацию.

Ответ: пестициды подавляют не только виды, против которых их применяют, но и их паразитов и хищников. Сохранившиеся после обработки часть вредителей, освобожденная от своих врагов – регуляторов численности, через короткое время дает новую, еще более высокую вспышку численности.

  1. К чему в первую очередь может привести орошение проводимое без надлежащего контроля?


Ответ: к вторичному засолению почв.

  1. Какому закону соответствует данная формулировка: с одного трофического уровня биоценоза организмам, находящимся на более высоком трофическом уровне, передается не более 10% энергии?

Ответ: закону Линдемана.

  1. Известно, что саранчовые наносят существенный вред посевам и пастбищам, хотя злакоядные саранчовые, как показали ученые Новосибирского гос. университета, играют важную положительную роль в минеральном питании растений в период вегетации, выступая в качестве «связующего звена» пастбищной и детридной цепей питания. Почему?

Ответ: саранчовые выбрасывают вместе с выделениями микроорганизмы, переводящие в азот из воздуха и почвы в усваиваемую растениями форму.

  1. В ХХ веке в Баренцевом море увеличилась численность мойвы, минтая, хека и других рыб меньшего размера. С чем это связано?

Ответ: в связи с проводимым в это время интенсивным ловом трески, которая является хищной рыбой.

  1. Снег, собранный уборочной техникой с проезжей части городских улиц целесообразно вывозить на биологические пруды очистки, а потом на поля для орошения. Для чего это нужно?

Ответ: снег, собранный с дорог, содержит большое количество химических веществ (нефтепродукты, кислоты, соли, резину, сажу). Попадание этих веществ в водоемы, на поля, в леса без природной или искусственной очистки опасно. Поля орошения используют для круглосуточного и круглогодичного обеззараживания сточных вод, предназначенных для орошения и удобрения сельскохозяйственных структур. В биологических прудах можно очищать как бытовые, так и промышленные сточные воды, если они не содержат веществ, оказывающих непосредственное токсическое действие на живущие в воде организмы, а также сырые (неочищенные) сточные воды после предварительного удаления из них жира и взвешенных частиц.


  1. Почему в северных районах хозяйственную рубку леса нужно проводить только зимой и вывозить древесину по глубокому снегу?

Ответ: так как значительно меньше нарушается почвенный покров; не уничтожается подстилка и травянистый ярус растений, не формируются рытвины, колеи, изменяющие гидрорежим и способствующие эрозии почвы; значительно меньше уничтожается подрост и подлесок.

  1. До недавнего времени существовали проекты по осушению болот для оптимизации природных ландшафтов, но в настоящее время эти проекты закрыты, в связи с очевидной огромной ролью болот в биосфере для поддержания стабильности климата Земли. С чем это связано?

Ответ: болотистые районы являются одними из главных поставщиков в атмосферу газа метана, который вырабатывается бактериями в бескислородных нижних слоях болот. Метан относится к так называемым «парниковым» газам, которые задерживают часть теплового излучения Земли в космическое пространство. Если содержание метана в атмосфере резко упадет, климат Земли похолодает вплоть до наступления нового ледникового периода.

  1. Почему березу называют «пионером» леса, а березовый лес временным?


Ответ: береза первой осваивает открытые пространства, вырубки, гари; ее сеянцы не бояться яркого солнца и заморозков. Под кроной берез поселяются ели, которые со временем вытесняют ее, которой среди елей не хватает снега.

  1. Как в середине ХIХ в. нефть спасла некоторые виды китов от полного уничтожения?

Ответ: до 1857 года, когда в продаже появилась первая керосиновая лампа, и начались первые промышленные разработки нефти, для освещения и смазки разных механизмов (в основном паровых машин) люди пользовались китовым жиром и спермацетом.

  1. На конкретной территории в течение 20 лет произошла смена видового состава птиц, характерных для определения экосистем. Вначале на территории гнездились одни виды птиц (серая славка, зяблик, иволга), затем другие (коростель, чибис, трясогузка желтая). С чем это связано?

Ответ: это связано с дигрессией первичной экосистемы (антропогенным воздействием на первичную экосистему). Например, в результате вырубки мелколиственного леса (антропогенного воздействия), где гнездились одни виды птиц, за достаточно короткий срок происходит образование вторичной сукцессии, т.е. новой на месте разрушенной человеком существовавшей экосистемы. Избыток света, достаточное увлажнение способствует активному развитию луговых видов, которые и формируют новую экосистему.

  1. В обширных лесных массивах Севера часто проводятся так называемые концентрированные рубки с использованием тяжелой техники, которые приводят к смене лесных экосистем болотными. Почему?


Ответ: при проведении рубки с использованием тяжелой техники, идет сильное разрушение и уплотнение почвенного покрова. Это, в свою очередь, ведет, как правило, к цепным реакциям природных процессов, в частности, сложившиеся круговороты воды сменяются накоплением застойных вод на поверхности почв с последующей сменой лесных экосистем болотными.

  1. Почему в искусственных экосистемах, особенно в агроценозах, численность вредителей сельскохозяйственных культур при массовых вспышках их размножения многократно превосходит их таковые в естественных сообществах?

Ответ: это связано с огромным пространством, занятого одной культурой (монокультуры), что является идеальным условием для быстрого распространения на значительных пространствах насекомых и других вредителей сельскохозяйственных культур.

  1. Создание крупных животноводческих комплексов (птицефабрики и свинофермы с поголовьем животных более 5000) с незарегулированными стоками повлияет на химический состав поверхностных и грунтовых вод. С чем это связано?

Ответ: животноводческие стоки с ферм (жидкий навоз), попадая в реки и озера, ведут к эвтофикации этих водоемов, так как увеличивается содержание в воде азотосодержащих соединений. Растворенные в поверхностных водах соединения азота могут попадать и в грунтовые воды (верховодка), делая не пригодными для питья воду из колодцев.

  1. К каким последствиям для природного сообщества может привести уничтожение хищников и увеличение поголовья травоядных животных?


Ответ: хищники являются естественными санитарами, регулирующими поголовье травоядных животных, убивая слабых и больных. Если сократится число хищников, то некому будет регулировать численность травоядных, поголовье будет увеличиваться, будет увеличиваться количество больных и слабых травоядных, что приведет к распространению заразы.

  1. Почему к ДСП (древесно-стружечным плитам), используемым в быту экологи относятся с осторожностью?

Ответ: т.к. они увеличивают концентрацию формальдегида в квартирах.

  1. При стабильном повышении температуры более чем 2° С произойдет глобальное потепление климата. К каким последствиям это может привести?

Ответ: повышение температуры приведет к таянию ледников в зоне сплошной многолетней мерзлоты, увеличится площадь мирового океана, что приведет к затоплению окраины материков. Площадь суши значительно уменьшиться.

  1. Как сказывается на растениях применение в осенне-зимний период большого количества соли, которой посыпают тротуары для предотвращения людского травматизма?

Ответ: растения испытывают водное голодание, из-за гипертонического растворения солей в почве.

  1. Почему многоэтажные дома экологически более опасны, чем одноэтажные?


Ответ: в многоэтажных домах нестабильный воздухообмен, вентиляция, неравномерный нагрев этажей.

  1. После разрешения охотится в лесу, рядом в поле резко увеличилось число грызунов. С чем это связано?

Ответ: так как раньше хищники леса сдерживали рост грызунов, являясь их естественным регулятором. Соответственно после разрешения охоты число хищников сократилось, поэтому наблюдается рост грызунов.

  1. Почему заселение миногой озера Эри нанесло огромный вред рыбному хозяйству?

Ответ: минога-хищник, увидев рыбу, она нападает на жертву, присасываясь к ее телу. Рыба, которая не погибает от нападения миноги, становится вялой, чаще подвергается нападениям паразитов и гибнет от грибковых заболеваний.

  1. Что означает следующая формулировка – «с одного трофического уровня биоценоза организмам, находящимся на более высоком трофическом уровне, передается не более 10% энергии».

Ответ: данная формулировка соответствует правилу 10% (закону Линдемана).

  1. Как называются участки территории, на которых сохраняются в возможно более полном естественном состоянии все природные компоненты и их сочетания – природные комплексы и не разрешена хозяйственная деятельность?

Ответ: они называются заповедником.

  1. Чем характеризуются биоэкологические особенности произрастания и влияния ели на условия жизни в растительном сообществе?


Ответ: тем, что корни располагаются в поверхностном слое почвы, а хвоинки остаются на ветвях в течении 8-10 лет.

  1. В соответствии с экологическими законами любой вид способен к беспредельному росту численности, занимая все пригодные для жизни экологические ниши (так называемое «давление жизни»). Тогда почему существуют редкие и находящиеся под угрозой исчезновения организмы?

Ответ: в настоящее время главным фактором служащим ограничителем роста численности организмов, приводящий к угрозе их исчезновения, является антропогенная деятельность человека.

  1. В природе широко распространены взаимовыгодные отношения видов – мутуализм. Пример – отношения между сибирской кедровой сосной и гнездящимися в кедровниках птицами – кедровкой и кукшей. В чем заключается польза таких отношений?

Ответ: эти птицы, питаясь семенами сосны, обладают инстинктами запасания кормов. Они прячут мелкие порции «орешков» под слой мха и лесного опада. Значительную часть запасов птицы не находят, и семена прорастают. Деятельность этих птиц способствует, таким образом, самовозобновлению кедровников, так как семена не могут прорастать на толстом слое лесной подстилки, преграждающей им доступ к почве.

  1. Известно, что инфузория-туфелька размножается делением. Она питается некоторыми бактериями, которые хорошо размножаются в растворах, используемых обычно для выращивания культуры инфузории (например, в сенном настое). Если в этот раствор добавить некоторые соли (безвредные для инфузорий), то размножение инфузорий прекратится. С чем это связано?


Ответ: размножение инфузорий происходит благодаря питанию бактериями, если добавить соли (безвредные для инфузорий) в раствор, где выращивают и кормят инфузорию, то размножение бактерий прекратится, и размножение инфузории тоже, т.к. нечем будет питаться.

  1. Вы знаете, что большинство физических факторов внешней среды имеют электромагнитную природу. Так, возле быстро текущей воды воздух освежает и бодрит, по этой же причине нам представляется чистым и и освежающим воздух после грозы. С чем это связано?

Ответ: с нахождением в воздухе отрицательных ионов, которые положительно влияют на здоровье.

  1. Человек всегда жил в мире звуков и шума. Для всех живых организмов, звук всегда является одним из воздействий окружающей среды. Почему в последнее время врачи все чаще говорят о шумовой болезни?

Ответ: длительный шум (особенно в настоящее время, в связи с техническим прогрессом) неблагоприятно влияет на орган слуха, понижая чувствительность к звуку. Он приводит к расстройству деятельности сердца, печени, к истощению и перенапряжению нервных клеток. Ослабленные клетки нервной системы не могут достаточно четко координировать работу различных систем организма.

  1. Почему природные многовидовые ассоциации растений значительно реже страдают от вспышек развития насекомых-вредителей, чем популяции монокультур в агроценозах?


Ответ: это объясняется высокой концентрацией сельскохозяйственных культур, что делает их удобным объектом для многочисленных хищников, паразитов и прочих вредителей, освобождающихся от конкуренции, присущей им в естественных сообществах.

  1. Какой эффект в борьбе с сельскохозяйственными вредителями могут дать агротехнические приемы?

Ответ: густые посевы создают свой микроклимат: на поверхности почвы резко падают освещенность и температура, увеличивается влажность, что препятствует размножению вредителя и создает условия для развития некоторых видов грибов и бактерий, способных уничтожить вредителей за несколько дней.

  1. Гидроэлектростанции на первый взгляд являются экологически чистыми предприятиями, не наносящими вред природе. В нашей стране построили много крупнейших ГЭС на великих реках. Теперь стало ясно, что этим строительством нанесен большой урон и природе, и людям. Почему, ответ обоснуйте?

Ответ: строительство плотин на больших равнинных реках под ГЭС приводит к затоплению огромных территорий под водохранилища, идет переселение людей и потеря пастбищных угодий. Во-вторых, плотина создает непреодолимые препятствия на путях миграций проходных и полупроходных рыб, поднимающихся на нерест в верховья рек. В-третьих, вода в хранилищах застаивается, ее проточность замедляется, что сказывается на жизни всех живых существ обитающих в реке. В-четвертых, местное повышение воды влияет на грунтовые воды, приводит к подтоплению, заболачиванию, к эрозии берегов и оползням.

  1. В Ю. Либих обнаружил, что урожай растений может ограничиваться любым из основных элементов питания, если только этот элемент находится в недостатке. После чего сформулировал это простое правило. Сформулируйте его.

Ответ: это закон минимума – успешное функционирование популяций или сообществ живых организмов зависит от комплекса условий; ограничивающим или лимитирующим, фактором является любое состояние среды, приближающееся или выходящее за границу устойчивости для организмов интересующей нас группы.

  1. Почему моллюски, не представляющие собой большой пищевой ценности для человека и других животных из-за их низкой продуктивности, имеют первостепенное значение как фактор, позволяющий сохранить плодородие той зоны, где обитают?

Ответ: по типу питания моллюски относятся к фильтраторам. Они засасывают и фильтруют воду, извлекая оттуда мелкие организмы и детрит. В результате тока воды, создаваемого этой фильтрацией, большое количество детритных частиц, богатых фосфором и другими элементами, удерживается в мелководной зоне прилива.

  1. В последние годы ученые все с большей тревогой отмечают истощение озонового слоя атмосферы, который является защитным экраном от ультрафиолетового излучения. В чем основная причина истощения озонового слоя?

Ответ: основной причиной истощение озонового слоя является применение людьми фреонов, широко используемых в производстве и быту в качестве хладореагентов, пенообразователей, растворителей, аэрозолей.

Источник: kopilkaurokov.ru

Актуальность

Человек, который постигает законы природы, становится еще более могущественным. В настоящее время экологические знания необходимы для разумного применения природных богатств, а также для ускоренного развития научно-технического прогресса.

Он, в свою очередь, помимо позитивного влияния, также имеет и отрицательные черты. Увеличивается тот ущерб, который наносит природе человек. От деятельности промышленных предприятий в атмосферу поступают вредные вещества органического и неорганического происхождения. Поверхность океанов и морей покрывается нефтяной пленкой, уничтожающей морскую флору и фауну. Человечество способно полностью уничтожить все живое на нашей планете, поэтому так важно воспитывать в подрастающем поколении толерантное отношение к живой природе.

Экологические задачи в начальной школе

Именно на первой ступени обучения формируется фундамент личности ребенка, его взаимоотношения с обществом и природой. Экологические задачи с решением для начальной школы способствуют синтезу эмоционального и рационального восприятия живого мира. Дети не только считают, но и глубоко чувствуют прекрасное.

Математика создает благоприятные условия для количественной оценки разнообразных природных явлений и объектов, оценки положительного и отрицательного воздействия человека на природное сообщество.

Особенности содержания

Экологические задачи с решением способствуют раскрытию вопросов о среде обитания, рациональном использовании природных ресурсов. С их помощью дети узнают о необходимости приумножения и восстановления природных богатств.

Экологические задачи с решением подбираются учителем так, чтобы ребята приобретали новые математические знания, которые позволяли бы им решать не только алгебраические действия, но и другие задачи прикладного характера.

Примеры, которые педагог берет из окружающей реальности, способствуют раскрытию перед школьниками практической значимости математических умений, глобальность ее применения. ФГОС нового поколения предполагают использование в рамках школьного курса обучения исследовательских и проектных технологий, позволяющих формировать в подрастающем поколении навыки саморазвития и самосовершенствования.

Экологические задачи с решением подходят как для индивидуальной, так и для коллективной работы, а также для проектной деятельности.

Классификация задач

Существует подразделение математических задач экологического содержания на несколько групп:

  • информационного вида (несут конкретную информацию, дающую представление об объектах и явления в экологии);

  • практического характера (описывают вариант оценки состояния среды);

  • прикладного вида (в их содержании присутствует экологическая проблема, для решения которой нужны математические вычисления);

  • демонстрационные (содержат описание природных объектов, культурных памятников);

  • проблемного вида.

Задачи по экологическому праву с решением могут применяться в следующих целях:

  • для мотивации введенного понятия;

  • для изучения определенного термина на содержательном уровне;

  • для закрепления теоретического материала.

Что нужно учесть

При продумывании текста заданий, важно опираться на концепцию воспитывающего и развивающего обучения. Среди тех вопросов, которые могут стать базой для математического задания с экологическим содержанием, можно рассматривать следующие аспекты:

  • воздействие внешних факторов окружающей среды на жизнедеятельность человека;

  • взаимодействие человека с объектами живой и неживой природы;

  • положение человека в экосистеме;

  • эстетическое воздействие на формирование индивидуальности ребенка;

  • значимость законов природы для жизни человеческого общества.

Пример экологических задач математического вида

Как совместить экологию и математику? Предлагаем конкретные тексты заданий. Решение экологических задач с ответами такого вида способствует формированию творческого и логического мышления школьников.

1 задача. Каждый километр грузовики и автобусы выделяют по 23 грамм азота. Сколько газа выделит автобус маршрута №13, если им сделана одна поездка? Расстояние от вокзала до центра села составляет 10 км. (Ответ: 230 г. Определяем общее количество граммов азота, умножая 23 грамма на 10 километров).

2 задача. На территории Смоленской области есть 1150 рек. Что произойдет, если 150 рек пересохнут из-за вырубки лесов? Сколько останется рек в области? (Ответ: погибнут многие растения, животные, насекомые, останется 1000 рек. Чтобы найти количество рек, нужно из 1150 вычесть 150).

Решение экологических задач на устойчивость и развитие экосистемы — отличный способ формирования толерантного отношения к живой природе в подрастающем поколении.

3 задача. В нашу область прилетают сотни тысяч птиц. Вы отлично знаете, что именно птицы уничтожают вредных насекомых, защищая от них лесные угодья. Одна пара поползней за сутки приносит своим птенцам 300 гусениц, дятлы — в 3 раза больше, чем поползни. Скворцы — в 5 раз больше поползней. Насколько больше гусениц приносят птенцам скворцы, чем дятлы? Что случится с лесом, если часть птиц погибнет? (Ответ: лес погибнет из-за насекомых-вредителей, на 600 гусениц больше. Сначала определяем число гусениц, которые приносят птенцам дятлы, умножаем 300 на 3, получаем 900. Потом считаем количество гусениц, которые приносят птенцам скворцы, умножая 300 на 5, получаем 1500. Вычитаем из полученного 900, выходит ответ — 600 гусениц ).

Решение экологических задач на устойчивость связей между функционированием человека и природной экосистемой, способствует формированию экологической культуры в молодом поколении россиян.

Школьные задачи на сохранение природных ресурсов

Какие лучше подбирать для младших школьников экологические задачи с решением: по экологии человека или по приумножению природных ресурсов? Данный вопрос интересует преподавателей начальной школы.

К примеру, можно выбирать такие задания, решение которых способствует формированию у младших школьников экологической культуры, станет стимулом для бережного и ответственного отношения к хрупкому живому миру. Приведем несколько конкретных примеров таких задач с ответами.

Задача 1. Носороги находятся под угрозой вымирания. Рог этого млекопитающего весит 2, 8 кг. Браконьерами убито 500 носорогов. Полиции удалось поймать их, изъять 1000 кг рогов. Сколько (в кг) рогов браконьеры успели продать? (Ответ: 400 кг. Чтобы решить задачу, сначала определяется путем умножения общая масса рогов носорогов, потом вычитается 1000 кг, которую обнаружили сотрудники полиции.)

Задача 2. Миша зимой кормил птиц. Каждый день он с мамой подсыпал в кормушку по 250 граммов пшена. Сколько килограммов птицы съедали зерна за неделю? (Ответ: 1, 75 кг. Чтобы справиться с данным вопросом, нужно провести умножение.)

Внимание

Если правильно подобрать задания экологического содержания, можно поспособствовать формированию навыков саморазвития и самосовершенствования.

При систематическом применении задач с экологическим содержанием, расширяется кругозор школьников, у них формируется бережное отношение к живой природе.

Вопросы для старшеклассников

Решение экологических задач по биологии является прекрасным примером взаимосвязи между экологией и биологией. Предлагаем несколько примеров таких заданий для старшеклассников.

Задача 1. Биологами была установлена парадоксальная зависимость: при истреблении в водоеме выдр, в них резко увеличивается количество рыб. Затем численность рыбы снижается. Если снова поместить в него выдр, рыбы снова становится гораздо больше. Почему? Ответ: выдра уничтожает ослабленных и больных рыб.

Решение экологических задач с ответами (11 класс) является отличным вариантом подготовки к выпускным экзаменам сразу по нескольким учебным дисциплинам: математике, биологии, химии. Помимо определенных алгебраических действий, старшеклассники используют для поиска правильного ответа логическое мышление, творческое воображение.

Задача 2. Не все болота одинаковые. Есть верхние, которые располагаются на водоразделах. Питаются они лишь атмосферными осадками. Верховые болота с торфом толщиной порядка 5 м на 100 га площади приходится около 5,5 м3 чистой воды. Низинные болота, которые расположены в поймах рек, питаются грунтовыми водами. Каковы последствия осушения болот? Ответ: прежде чем принимать решение об осушении болота, необходимо проанализировать его особенности. Негативные последствия для экосистемы будет иметь осушение верховых болот, так как они являются источником пресной воды. Положительный эффект даст осушение низинных болот, это позволит получить плодородные почвы для сельскохозяйственных посадок.

Сборник «Экологические задачи: 11 класс с решениями» можно использовать для подготовки ребят к разным турам олимпиады.

Задача 3. Зимой на озерах и реках рыбаки делают проруби. Иногда они вставляют в нее тростник. С какой целью они это делают? Ответ: Подобным способом они обогащают озеро кислородом, не допуская гибели рыб.

Задача 4. Правильное ведение лесного хозяйства предполагает полное очищение делянки от остатков древесины и хвороста. Те стволы, которые оставляют на просеке на летнее время, обязательно очищают от коры. Какое значение имеют такие правила для леса? Ответ: это позволяет предотвращать появление очагов насекомых-вредителей, способных в будущем переселяться на здоровые деревья, уничтожать их.

Варианты задач с ответами для развития логики

Задачи по экологическому праву с решением могут иметь разные направления. Например, в них можно вложить русские пословицы и поговорки.

Задача 1. Поясните смысл поговорки: «Один человек в лес оставляет след, сотня — тропу, а тысяча — пустыню». Ответ: происходит ухудшение структуры почвы, снижается проводимость влаги и воздуха, что негативно отражается на молодых саженцах деревьев.

Задача 2. Некоторые леспромхозы осуществляют рубку леса следующим образом: они вырубают в течение 10-12 лет около 8-10 % от всей массы стволов. Подобные действия проводятся в зимнее время. Почему подобный способ рубки считается для леса наиболее безболезненным? Ответ: снежный покров не позволяет повреждать саженцы, а также различные подлесочные растения.

Экологические задачи

Их можно предложить не только школьникам, но и взрослым людям. Предлагаем рассмотреть наглядный пример.

Примерная задача. К загрязнениям атмосферы причисляют скопление в атмосфере пыли. Образуется она в результате сжигания твердого топлива, а также в других ситуациях. Над сушей атмосфера в 15-20 раз превышает показатели по загрязнению, чем над океаном, над мегаполисом такие показатели превышены в 60-70 раз. Почему? Как опасно загрязнение атмосферы для здоровья человека? Ответ: при загрязнении воздуха пылью около 10-50 % солнечных лучей поглощается. Пары воды оседают на частицах пыли, что приводит к нарушению круговорота воды в природе. В воздухе накапливаются оксиды азота и серы, которые негативно влияют на здоровье человека.

Подведем итоги

Задачи экологического содержания позволяют педагогам формировать в подрастающем поколении основы экологической культуры. Решая такие задания, ребята не только тренируют свои арифметические навыки, но и получают определенные знания об объектах живой природы, необходимости их своевременной защиты и охраны.

Источник: FB.ru

Здравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу biorepet-ufa.ru.

Почему экология, как раздел общей биологии, занимает особое место в школьном курсе  биологии. Да сама жизнь, отношение человека к окружающему миру, экологические проблемы, встающие перед человечеством в связи с техническим прогрессом (нередко оборачивающимся путем в никуда) — заставляют относиться к дисциплине экологии с особенным пиететом.

Поэтому не случайно в любых тестах ЕГЭ и ОГЭ  по биологии довольно большое место отводится заданиям по экологии.

Как репетитор по биологии много лет наблюдаю такую картинучасть учащихся совершенно свободно могут изъясняться на языке экологических терминов, другая часть — наоборот, с трудом воспринимает их.

 

Возможно решение некоторых задач по экологии в какой-то степени поможет учащимся лучше разобраться в школьном предмете экологии в целом.

Ниже приведены условия заданий, решения которых разбираются в Части 2 моего платного сборника

 «Задачи по экологии. 100 задач с решениями»

Задача 1. Одна устрица фильтрует до 10 л/ч воды, содержание водорослей в которой составляет 0, 5 г/л. Какое количество энергии в кДж этих водорослей будет усвоено банкой из 1000 устриц, если в 1 г биомассы водорослей содержится 2,5 кДж энергии корма. На процессы жизнедеятельности устрицы тратят до 60% энергии корма.

Задача 2. На территории площадью 100 км2 ежегодно производили частичную рубку леса. На момент организации на этой территории заповедника было отмечено 50 лосей. Через 5 лет численность лосей увеличилась до 650 голов. Еще через 10 количество лосей уменьшилось до 90 и стабилизировалось в последующие годы на уровне 80-110 голов.
Определите плотность поголовья лосей:
а) на момент времени создания заповедника?
б) через 5 лет после создания заповедника?
в) после 10 лет создания заповедника?

Задача 3. Какова плотность популяции сосны обыкновенной в сосняке зеленомошнике если на 4 площадках, площадью 10 на 10 метров каждая, было отмечено соответственно 14,17,12,13 деревьев?Ответ — деревья на гектары.

Задача 4. Какова плотность популяции дятла пестрого большого, если на площадке размером 400 на 400 метров было зафиксировано 2 заселенных дупла? Ответ — пары на км2 .

Задача 5. Охотоведы установили, что на площади 20 км квадратных таежного леса обитало 8 соболей из них 4 самки. Взрослые особи пар не образуют. в среднем за 1 год самка приносит трех детенышей. Смертность детей и взрослых в конце года составляет 10%. Определить численность соболей в конце года, плотность до начала размножения и в конце года, смертность за год, рождаемость за год.

Задача 6. Близкородственные виды часто обитают вместе, хотя принято считать, что между ними существует наиболее сильная конкуренция. Почему в этих случаях не происходит вытеснения одним видом другого?

Задача 7. Для каждой предложенной пары организмов подберите ресурс (из приведенных ниже), за который они могут конкурировать: ландыш – сосна, полевая мышь – обыкновенная полевка, волк – лисица, окунь – щука, канюк – сова-неясыть, барсук – лисица, рожь – василек синий, саксаул – верблюжья колючка, шмель – пчела.
Ресурсы: нора, нектар, семена пшеницы, вода, зайцы, свет, мелкая плотва, ионы калия, мелкие грызуны.

Задача 8. В пруду обитает популяция из 15 щук.1 щука в среднем за месяц съедает около 20 карасей. На сколько особей увеличится численность популяции карасей к концу года если щуки съедают примерно 40% их годового прироста.

Задача 9. В озере обитает популяция плотвы из 400 половозрелых особей. Удельная рождаемость плотвы составляет 50 потомков в год на одну половозрелую самку. Плотва является основным кормом для популяции из 20 щук, которые съедают примерно 60% годового прироста плотвы. Одна щука в среднем съедает около 20 особей плотвы в месяц. Какой половой состав (в %) имеет популяция плотвы?

Задача 10. В одном из районов саванн популяция львов состоит из 40 особей. Основной пищей им являются косули. Популяция косуль способна за год восстановить свою численность на 25%. Один лев в среднем в год убивает до 100 косуль, что составляет 4% годового прироста их популяции. Чему будет равна численность популяции косуль через год при условии, что на данную территорию вселится ещё 10 львов? Сможет ли данная популяция сохранить своё существование(нижний предел численности равен 1000 особей), если другие хищники за год будут съедать до 2000 косуль?

Задача 11. В XIX веке популяционные экологи разрабатывали множество математических моделей, описывающих динамику численности популяции различных живых существ. Одна из предложенных формул расчёта скорости роста популяции представлена ниже:
δN=r⋅N⋅(K−N)/K,
где δN — изменение численности популяции за фиксированный период времени;
N — численность популяции в начальный момент данного периода;
K — ёмкость среды, равная максимально возможной устойчивой численности популяции;
r — репродуктивный потенциал, коэффициент, характеризующий скорость воспроизводства, зависит от величины выбранного отрезка времени и характеристик биологического вида;.
Примечательно, что данная формула применима в некотором приближении к популяции любого биологического вида.
Вам поручено управление заповедником.В рамках программы восстановления популяции редких видов млекопитающих в Ваш заповедник в 2016 году было интродуцировано 50 зубров. Известно, что на территории заповедника может теоретически жить 1000 особей зубра, а репродуктивный потенциал данного вида составляет 1.2 (отрезок времени в данном случае — 1 год). В каком году численность зубра впервые снизится по сравнению с предыдущим?
В ответе укажите число в формате ГГГГ

Задача 12. Рассчитайте численность и плотность (пар/100 га) популяции вьюрков на острове, при условии, что площадь острова составляет 20 га, и на каждый гектар площади гнездится 5 пар вьюрков. Какова будет плотность популяции при равномерном распределении на острове, площадью 5 га?

Задача 13. Рассчитайте на усыхающем участке  леса  площадью 1 га плотность популяции короедов, при условии, что на каждом квадратном метре леса встречается 3 дерева, на каждом из которых отмечено в среднем по 5 жуков.

Задача 14. При учете плотности популяции крапчатого суслика полигон исследования в 1 га был разбит на 100 квадратов 10×10 м, в каждом из которых подсчитывалось количество гнездовых нор. В итоге были получены следующие данные: 60 площадок не имели нор, 11 – по 1 норе, 18 – по 2 норы, 9 – по 3 норы, 3 – по 4 норы. Определите тип пространственного распределения популяции суслика по отношению дисперсии (S^2) к среднему числу особей на площадке.

Задача 15. Численность одной популяции возросла за месяц от 100 до 200 особей, а второй — от 1000 до 1500 особей. У какой популяции коэффициент мгновенного роста больше?

Задача 16. Объяснить различия терминов редуценты и детритофаги как компоненты экосистемы?

Задача 17. Прирост биомассы популяции щуки в озере за лето составил 10 кг. Сколько солнечной энергии поглощал фитопланктон за месяц, если известно, что пищевой рацион плотвы за лето составлял 1/5 его прироста, а прирост плотвы за этот же период был равен половине рациона щуки. В 1 кг фитопланктона содержится 6*10^2 ккал энергии. Правило 10 %.

Задача 18. Рост популяции тараканов происходил следующим образом: 1 неделя — 100 особей, 4 неделя — 400 особей, 8 неделя — 680 особей, 12 неделя — 900 особей, 16 неделя — 1120 особей, 20 неделя — 5000 особей. Рассчитать скорость роста популяции.

Задача 19. Популяция растет с r = 0,5 в сутки. Во сколько раз ее численность увеличится за 0,5, 1 и 2 суток.

Задача 20. Рассчитайте численность и плотность популяции грызунов в лесном массиве, при условии, что площадь леса составляет 10 га, и на каждом участке 50х100 м встречается 20 особей мышей. Какова будет плотность популяции мышей на площади 1 га?

Задача 21. При первичном учете доля самок в популяции составила 0,64. После изъятия из популяции 50 самок и 10 самцов доля самок составила 0,51. Найти численность популяции.

Задача 22. В городе проживают 100, 150, 300, 500 тыс. человек. Какую площадь должны иметь леса вокруг этого города, чтобы их хватило для обеспечения населения кислородом и для поглощения выделяемого при дыхании углекислого газа, если в солнечный день 1 га леса поглощает 240 кг углекислого газа и выделяет 200 кг кислорода, а 1 человек в сутки при обычных условиях поглощает в среднем 600 г кислорода и выделяет 750 г углекислого газа.

Задача 23.  За сутки человек потребляет 500 л кислорода. На каждого человека в настоящее время приходится одно домашнее животное, которое потребляет кислорода в 5 раз больше. На скольких людей и домашних животных хватит воздуха в атмосфере, если не принимать во внимание другие живые организмы?

Задача 24. 3.Уровень содержания кислорода в воде является одним из важнейших факторов в жизни рыб. Назовите дополнительные приспособления, которые имеют некоторые виды рыб, позволяющие им обитать в воде при недостатке кислорода.

Задача 25. Для стимулирования роста дуба в высоту совместно с ним выращивают другие породы (так называемый подгон). Какие особенности биологии дуба используются в этом методе? Объясните, какое значение для лесной промышленности имеет такой прием.

Задача 26. Плотность зайцев в данном лесном массиве составляет 200 особей на га. За период размножения из одного помета выживает в среднем 2,3 детеныша. В популяции равное количество самцов и самок. Смертность зайцев условно постоянна, в год гибнет 35% особей. Как будет меняться плотность зайцев в течение 3 ближайших лет?

Задача 27. Рассмотрите трех представителей растительного мира: ксерофит (кактус, алоэ), гидрофит (элодея), гигрофит – живущий при повышенной влажности почвы и воздуха (папоротник, монстера). При этом:
а) отметьте особенности внешнего строения, характерные для этих растений;
б) из курса биологии вспомните, какие особенности внутреннего строения предлагаемых растений связаны с условиями обитания.

Задача 28. Рассмотрите трех представителей животного мира: наземное млекопитающее, птицу, рыбу. При этом:
а) отметьте особенности внешнего строения предлагаемых животных, связанные со средой обитания;
б) из курса биологии вспомните, какие особенности внутреннего строения этих организмов можно рассматривать как приспособление к определенной среде обитания.

Задача 29. Дана пищевая цепь: дуб—-шелкопряд—-поползень——ястреб. На первом трофическом уровне энергетический запас в виде чистой первичной продукции составляет 5*10(4) кДж энергии. На втором и третьем трофическом уровне на прирост биомассы организмы используют по 10% своего пищевого рациона. Рассчитайте, сколько энергии используют на прирост биомассы консументы 3 порядка, если на дыхание они расходуют 60% и с экскрементами выделяют 35% энергии рациона.

Задача 30. Водоросли и инфузории живут вместе в замкнутом сосуде, стоящем на свету. Инфузории потребляют 0,22 моль глюкозы в неделю, водоросли — 0,24 моль глюкозы в неделю. Суммарная недельная продукция глюкозы составляет 0,5 моль. Как изменится содержание кислорода в этом сосуде через неделю?

Задача 31. Трофическая цепь водной экосистемы представлена схемой: фитопланктон —> зоопланктон —> плотва —> выдра. Определите минимальную площадь(м2) акватории, обеспечивающей суточную жизнедеятельность 10 особей выдры, если суточный прирост одной выдры составляет 54 ккал, чистая первичная продукция фитопланктона — 270 ккал/м2 в сутки.

Задача 32. На лугу обитают полевые мыши и лисы. Мышь в сутки съедает 10 грамм семян. 10 грамм семян мышь собирает с 5 м квадратных луга. Лиса в сутки съедает 5 мышей. Площадь луга составляет 3 гектара. Сколько лис могут прокормиться на этом лугу в течении месяца? Составить пищевую цепь. 

Задача 33. При дыхании человек потребляет примерно 15 л кислорода в час, используя лишь 1/5 его содержания в воздухе. На какой срок хватит 10 метров в кубе воздуха, при условии поглощения образующегося CO2?

Задача 34. В солнечный день гектар леса впитывает из воздуха 220-280 кг углекислого газа и выделяет 180-220 кг кислорода, в пасмурный день — 3/5 этого количества. Определите, какое количество этих газов впитывают и выделяют леса, которые занимают площадь 500 000 гектаров, в течение года при условии, что пасмурные и солнечные дни бывают одинаково часто, а процесс фотосинтеза активно происходит в течение 4,5 месяцев.

Задача 35. Существует три основных способа приспособления организмов к неблагоприятным условиям среды: подчинение, сопротивление и избегание этих условий. К какому способу можно отнести: а) осенние перелеты птиц с северных мест гнездования в южные районы зимовок; б) зимнюю спячку бурых медведей; в) активную жизнь полярных сов зимой при температуре — 40 оС; г) переход бактерий в состояние спор при понижении температуры; д) нагревание тела верблюда днем с +37 оС до +41 оС и остывание его к утру до +35 оС; е) нахождение человека в бане при температуре в +100 оС, при этом его внутренняя температура остается прежней +36,6 оС; ж) переживание кактусами в пустыне жары в +80 оС.

Задача 36. Температура тела песца остается постоянной (+38,6 °С) при колебаниях температуры окружающей среды в диапазоне от –80 °С до +50 °С. Перечислите приспособления, которые помогают песцу удерживать постоянную температуру тела.

****************************************************************

У меня на блоге вы можете приобрести  ответы на все тесты ОБЗ ФИПИ за все годы проведения экзаменов  по ЕГЭ и ОГЭ (ГИА).

Источник: www.biorepet-ufa.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.