Применение новых технологий


Новые технологии для малого бизнесаСовременный мир отличается сложностью, нелинейностью и динамичностью происходящих явлений и процессов. Масштабы социального пространства с каждым годом расширяются, а скорость социального времени невероятными темпами увеличивается.

Основным законом цивилизационного развития является эволюция, то есть постоянное усовершенствование, усложнение, переход на все новые ступени организации. Соответственно, производственная сфера в современном мире также переживает бурное развитие различных технологий, позволяющих оптимизировать основные бизнес-процессы.

Применение современных технологий в малом бизнесе, как новая ступень развития

От выбора инноваций зависит не только эффективность и стабильность бизнеса, но и его будущее перспективное развитие, связанное с выводом на рынок нового продукта, в котором нуждается потребитель.


У многих предпринимателей существует некоторый страх перед переходом на передовые технологии, который имеет основой естественную боязнь всего неизведанного. Действительно, в ряде случаев внедрение новых технологий требует существенных финансовых затрат и полной реорганизации производства. Однако следует понимать, что здесь риск является оправданным, поскольку материальные вложения быстро окупятся из-за вывода производства на совершенно иные циклы развития.

Новые технологии позволяют предпринимателям добиться следующих преимуществ:

  • Перспективы применения новых технологий в малом бизнесеОптимизации производственных и торговых процессов;
  • Повышения эффективности своего бизнеса;
  • Экономии затрат на энергоносители;
  • Снижения производственных издержек;
  • Повышения конкурентоспособности продукции;
  • Сбережения естественной среды обитания, улучшения экологической обстановки.

Где искать идеи, разработки и готовые новые технологии

Сфера новых технологий постоянно обновляется, а о креативных идеях пытаются оперативно донести информацию различные тематические печатные издания, как отечественные, так и зарубежные переводные.

Кроме того, о новых технологиях и способах их применения постоянно рассказывают специалисты на различных выставках и презентациях. Там же предприниматели имеют замечательную возможность договориться о возможностях внедрения новых технологий на своем производстве с менеджерами соответствующих компаний.


Где искать новые технологии для малого и среднего бизнесаБлагоприятной информационной средой для распространения новых технологий является Интернет. Виртуальное пространство содержит множество экономических и научно-популярных сайтов, рассказывающих как о самих высоких технологиях, так и об успешных вариантах их применения по всему миру. Безусловно, львиная доля подобной информации приходится на зарубежные платформы, поэтому для применения передовых технологий полезным окажется знание иностранных языков. Кстати, Интернет и сам является уникальной технологической разработкой, облегчившей жизнь миллиардов людей на земном шаре.

Примеры применения в различных сферах деятельности

Уникальные технологии могут быть успешно применены в любой сфере деятельности: производстве, строительстве, сельском хозяйстве, переработке отходов, легкой промышленности, производстве продуктов питания, сфере услуг, индустрии красоты и др.

Часто на новейших разработках и технологиях основана работа мини-заводов для малого бизнеса. Они характеризуются простотой в обслуживании, компактностью, мобильностью, хорошими объемами производства. Именно в сфере малого бизнеса внедрение передовых технологий может оказаться менее болезненным, так как здесь легче перестроить налаженные процессы.

Применение современных 3D принтеров для бизнеса рассмотрено в следующем видео сюжете:


Если речь идет о строительном бизнесе, то здесь применение современных материалов и методик позволяет добиться высокой прибыли. Усовершенствовать строительно-монтажные работы можно с помощью таких материалов, как пенобетон на цементной основе, ячеистый бетон на гипсовой основе, карбомидный пенопласт, искусственный камень, жидкая кровля, изоляция, стеновые блоки, бесшовные материалы и др. Организовать выпуск подобной продукции вполне возможно на мини-заводах, главное условие – это ее прочность и экологичность.

Перспективной сферой новых технологий является переработка отходов из дерева, металла, пластика и других материалов и создание безотходного производства важнейших товаров.

Востребованными могут оказаться товары и технологии для «умного дома». Особенно благодарны за данные новшества будут домохозяйки.

Набирает все большую популярность украшение интерьера и внешних пространств изысканными способами: с помощью мозаичного рисунка, декоративного камня, имитирующего дорогие аналоги: малахит, мрамор и др.


Выигрышной идеей является производство бассейнов из полипропилена и аквариумов на бескаркасной основе высочайшего качества и невысокой себестоимости.

У сельхозпроизводителей актуальной станет установка теплиц и парников различной конфигурации из современных материалов.

Солидную прибыль можно получить, наладив производство оборудования для мини-заводов и небольших цехов по новым технологиям из подручных материалов.

По-настоящему идеей будущего является бизнес по получению альтернативных источников энергии, например, по производству солнечных батарей.

Ноу хау технологии для малого бизнесаНовыми технологиями можно считать вендинговые аппараты и установку массажных кресел для отдыха людей. Эти виды бизнеса исключают содержание обслуживающего персонала.

В сфере сельского хозяйства могут быть применены современные технологии переработки сырья в готовую продукцию (производство мясных, рыбных, овощных, молочных консервов, кормов для птиц, животных, рыб и др.).

На дому есть возможность заняться малозатратным и высокорентабельным изготовлением блистерных упаковок и пластиковых карт.

Креативной идеей является производство рекламного мыла по индивидуальным заказам для салонов красоты, фитнес-центров, кафе, ресторанов.

Оптимизация бизнес процессов с помощью «облачных» сервисов рассмотрена в следующем видео ролике:


Необычные креативные идеи

К таким способам организации современного бизнеса можно отнести:

  • Технологии для бизнесаНанесение поздравительных надписей и рисунков на цветы для создания эксклюзивных букетов.
  • Создание гипсовых слепков с помощью 3D печати (слепки детских ручек и ножек, рук любимых и т.д.), а также изготовление декоративных гипсовых поделок.
  • Нанесение металлизированных объемных надписей на сувениры, поздравительные открытки.
  • Применяя технологию флокирования, можно создавать материалы с поверхностью, имитирующей бархат, велюр, мех, замшу. Сфера применения такой технологии обширна, а затраты невелики.
  • Оригинальной идеей станет нанесение голографических изображений, похожих на живые рисунки, которые можно клеить на стены, двери, мебель, холодильник. Бизнес достаточно быстро может окупиться.

Пример использования современной технологии химической металлизации представлен в следующем видеоматериале:


Прогресс никогда не стоит на месте, и передовые технологии, без сомнения, постепенно завоюют весь мир. Внедрение новых технологий в различные виды производства – естественный процесс, позволяющий, прежде всего, добиться существенной экономии потребителю за счет дешевеющей стоимости произведенных товаров.

Решив перейти на новые технологические условия, не обязательно открывать совершенно новые неизведанные производственные сферы. Многие из новейших технологий имеют целью, прежде всего, усовершенствование уже существующих отраслей выпуска продукции. Определяющим фактором здесь явится способность изготавливать оригинальные, уникальные товары. Начинать свое дело также лучше с интересных креативных идей и продуктивных технологий.

Источник: www.DelaSuper.ru


Борисова И.И.

Современные образовательные технологии

на уроках  технологии, ОБЖ, ОПС  и во внеурочной деятельности

Из опыта работы

  В настоящее время определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию. Большинство современных подростков пассивны, уровень их активности в ходе учебного процесса низкий, у многих формируется убеждение, что знания, даваемые школой, в жизни не пригодятся. Между тем общество нуждается в высокообразованных, инициативных людях, способных творчески реформировать общество, увеличить интеллектуальный потенциал страны. Поэтому выпускники должны быть способны к саморазвитию, непрерывному совершенствованию себя. Выполнить такие задачи в условиях традиционных технологий весьма проблематично. В новых технологиях ставка делается на появление у детей потребности саморазвития, стремление к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению, что в свою очередь будет способствовать повышению уровня активности учащихся на уроках.


  Как показывает практика и результаты исследования, в старших классах недостаточный уровень познавательной активности для развития собственной личности, самоизменения, которое требует современное общество. Это проявляется в снижении интереса к предмету. Недостаточный уровень познавательной активности проявляется в снижении успеваемости. Итак, мы видим несоответствие требованиям времени от современного человека и результатами, которые я имею, это касается в большей степени предмета ОПС, который я преподаю в 9 классах, но я считаю, что отношение учеников к учёбе закладывается  не в 9 и не в 8 классе , а гораздо раньше, и на всех предметах. В том  числе и не на основных (математика, русский и др)- технология, ОБЖ. Как  будут дети относиться к учёбе в старших классах- зависит от каждого учителя, который ведёт уроки у них в 5 классе.

 Работу я веду в двух направлениях:

модернизация традиционного обучения.

использование современных образовательных приёмов и технологий.

Слово «технология» происходит от греческих слов – искусство, мастерство и — учение. Поэтому термин «педагогическая технология» в буквальном переводе означает учение о педагогическом искусстве, мастерстве.

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии.


научном понимании и употреблении термина «педагогическая технология» существуют различные разночтения. У В.П.Беспалько — педагогическая технология — это содержательная техника реализации учебного процесса. Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П. Волков). Педагогическая технология — совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).

В технологии обучения содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности. Педагогическое мастерство учителя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами. Технология обучения — системная категория, структурными составляющими которой является:

— цели обучения;

— содержание обучения;

— средства педагогического взаимодействия;

— организация учебного процесса;

— ученик, учитель;

— результат деятельности.

Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, и в качестве системы способов, принципов применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.

Источниками педагогической технологии являются достижения педагогической, психологической и социальных наук, передовой  педагогический опыт, народная педагогика, все лучшее, что накоплено в отечественной и зарубежной педагогике прошлых лет.

Любая современная педагогическая технология представляет собой синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание  традиционных элементов прошлого опыта и того, что рождено социальным процессом,  гуманизацией  и демократизацией общества.

Из  достаточно обширного количества  новых педагогических технологий, разработанных, опробированных и систематизированных  корифеями отечественной и зарубежной  педагогики для меня наиболее приемлемыми стали следующие технологии:

1. Технологии, основанные на  гуманизации учебного процесса (педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили,  личностно-ориентированное развивающее обучение И.С.Якиманская))

2. Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии,  технология обучения на основе опорных конспектов В.Ф. Шаталова, метод проектного обучения и др.).

3. Технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения,  технологии диффиренцированного обучения, индивидуализации учебного процесса, компьютерные (информационные) технологии.

Краткая характеристика  применяемых технологий.

1.Технологии, основанные на  гуманнизации  учебного процесса

 Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская)

Личностно-ориентированная технология представляет собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики. В центре внимания педагога — уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. В отличие от формализованной передачи воспитаннику знаний и социальных норм в традиционных технологиях здесь достижение личностью перечисленных выше качеств провозглашается главной целью обучения и воспитания. Истоки развития личностно-ориентированной педагогической технологии содержатся в положениях диалоговой концепции культуры Бахтина—Библера, где обоснована идея всеобщности диалога как основы 'человеческого сознания. «Диалогические отношения это почти универсальное явление, пронизывающее всю человеческую речь и все отношения и проявления человеческой жизни, вообще все, что имеет смысл и значение. Где начинается сознание, там начинается и диалог» (B.C. Библер). В традиционных дидактических системах основой любой педагогической технологии является объяснение, а в личностно-ориентированном образовании — понимание и взаимопонимание. B.C. Библер объясняет отличие этих двух феноменов следующим образом: при объяснении — только одно сознание, один субъект, монолог; при понимании — два субъекта, два сознания, взаимопонимание, диалог. Объяснение — всегда взгляд «сверху вниз», всегда назидание. Понимание — это общение, сотрудничество, равенство во взаимопонимании. Фундаментальная идея состоит в переходе от объяснения к пониманию, от монолога к диалогу, от социального контроля — к развитию, от управления — к самоуправлению. Основная установка педагога — не на познание «предмета», а на общение, взаимопонимание с учениками, на. их «освобождение» (К.Н. Вентцель) для творчества. Творчество, исследовательский поиск являются основным способом существования ребенка в пространстве личностно-ориентированного образования. Но духовные, физические, интеллектуальные возможности детей еще слишком малы, чтобы самостоятельно справиться с творческими задачами обучения и жизненными проблемами. Ребенку нужны педагогическая помощь и поддержка. Это ключевые слова в характеристике технологий личностно-ориентированного образования. Поддержка выражает существо гуманистической позиции педагога по отношению к детям. Это ответ на естественное доверие детей, которые ищут у учителя помощи и защиты, это понимание их беззащитности и сознание собственной ответственности за детскую жизнь, здоровье, эмоциональное самочувствие, развитие.                                                                                                                            Поддержка основывается на трех принципах, сформулированных Ш. Амонашвили:

 • любить ребенка;

• очеловечить среду, в которой он живет;

• прожить в ребенке свое детство.

Чтобы поддержать ребенка, считал В.А. Сухомлинский, педагог должен сохранять в себе ощущение детства; развивать в себе способность к пониманию ребенка и всего, что с ним происходит; мудро относиться к поступкам детей; верить, что ребенок ошибается, а не нарушает этические нормы с умыслом; защищать ребенка; не думать о нем плохо, несправедливо и, самое важное, не ломать детскую индивидуальность, а исправлять и направлять ее развитие, памятуя, что ребенок находится в состоянии самопознания,, самоутверждения, самовоспитания.

 Своеобразие парадигмы целей личностно-ориентированных технологий заключается в ориентации на свойства личности, ее формирование и развитие не по чьему-то заказу, а в соответствии с природными способностями. Содержание образования представляет собой среду, в которой происходит становление и развитие личности ребенка. Ей свойственны гуманистическая направленность, обращенность к человеку, гуманистические нормы и идеалы.

Основные формы и методы применяемые в рамках данной технологии:

1.Опора на субъектный опыт ученика.

2.Индивидуальный образовательный маршрут в процессе изучения темы, предмета.

3.Ситуация выбора заданий, способов деятельности, форм контроля за процессом учения и результатом.

4.Работа в группах (гомогенных, гетерогенных, сменного состава и т.п.)

5.Различные формы самостоятельной работы: переход на позицию субъекта в образовании

6.Развитие высших психических функций: восприятия, мышления, памяти, внимания, речи.

7.Создание обстановки психологического комфорта и обеспечение уровня относительной успешности в процессе учения.

2.Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся

Метод проектного обучения.

Ни для кого не секрет, что в наше время конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Поэтому мы должны не только вкладывать готовые знания в головы детей, но заставлять их мыслить, анализировать, делать выводы, принимать решения. Мы должны научить их учиться . Одним из ответов системы образования на запрос работодателей и местного сообщества является идея компетентностно-ориентированного образования. Базовой образовательной технологий, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора.                                                                                                                     Проект – это совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА.                                                                                                                                                 Проект позволяет учителю и ученику работать как партнеры.

Основные требования к использованию метода проектов:

1.     Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения

2.     Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов

3.     Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.

4.     Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).

5.     Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

·         определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола");

·         выдвижение гипотез их решения;

·         обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.);

·         обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.).

·         сбор, систематизация и анализ полученных данных;

·         подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

·         выводы, выдвижение новых проблем исследования.

 Таким образом, метод проектов позволяет:

1)     сделать обучение значимой деятельностью для каждого ученика, ведь ученик в данном случае не только обучаемый, но и искатель, практик, экспериментатор, он не пассивен, он активно участвует в получении, накоплении и применении знаний;

2)      интегрировать знания учащегося по различным дисциплинам.ю показать их взаимосвязь;

3)     развивать творческие задатки каждого ученика, поскольку ученик сам выбирает формы и методы исследования и фиксирования результатов;

4)     развивать у учащегося критическое мышление, навыки поиска ответов на вопросы и принятия решений;

5)      реализовать потребности каждого ученика в самовыражении и самореализации, а так же потребность в общении;

6)      дифференцировать процесс обучения, поскольку каждый ученик может выбрать в проекте тот уровень и тот вид деятельности, который ему более по душе или лучше получается;

7)      реализовать идеи компетентностно-ориентированного и личностно-ориентированного обучения.

 Проектная деятельность требует продуманного подхода: тщательно разработать план проекта, критерии оценивания деятельности ученика и готового продукта, подобрать методический материал в помощь ученику, проработать варианты устранения возможных затруднений, спланировать формы промежуточного оценивания и самооценивания ученика и многое другое.

Основные формы и методы применяемые в рамках данной технологии

4.1.Постановка проблемы.

2.Целевая направленность на новое, ранее неведомое.

3.Выдвижение и обсуждение гипотез, их анализ.

4.Разрешение проблемы через наблюдения, исследования, эксперимент.

5.Развитие ОУУН анализа, сравнения, обобщения и т.д.

6.Способность и умение обосновывать и отстаивать свою позицию.

7.Учитель – старший партнёр по исследованию, консультант.

8.Самоанализ и рефлексия собственной деятельности.

3.Технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения.

 Компьютерные (информационные) технологии.

 На сегодняшний день во всем мире широкое развитие получили информационные коммуникационные технологии (ИКТ) Необходимость внедрения новых информационных технологий в учебный процесс не вызывает сомнений. Современное общество характеризует процесс активного использования информационного ресурса в качестве общественного продукта в условиях функционирования всемирной информационной сети, которая позволяет обеспечить доступ к информации без каких-либо существенных ограничений по объему и скорости транслируемой информации. Появление и широкое распространение ИКТ позволяет использовать их в качестве средства общения, воспитания. Информационно-коммуникационные технологии открывают принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности и творчестве учащихся. При использовании ИКТ на занятиях повышается мотивация учения и стимулируется познавательный интерес учащихся, возрастает эффективность самостоятельной работы. Впервые возникает такая ситуация, когда ИКТ обучения становятся и основными инструментами дальнейшей профессиональной деятельности человека. Развитие исследовательских умений и интереса к научно-исследовательской деятельности учащихся возможно в ходе разработки проектных заданий, предусмотренных в структурной модели инвариантного (базисного) содержания образовательной области «Технология».

При использовании ИКТ необходимо стремиться к реализации всех потенциалов личности: познавательного, морально – нравственного, творческого, коммуникативного и эстетического. Чтобы эти потенциалы были реализованы на достаточно высоком уровне, необходима педагогическая компетентность в области информационных технологий. Для совершенствования коммуникативного компонента своей деятельности педагог может применять различные психолого-диагностические компьютерные программы, а также любые программные средства для организации проектной деятельности учащихся.

ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР Microsoft Word. Один из важнейших дидактических принципов – наглядность. Текстовый редактор предоставляет большие возможности для его реализации. С его помощью можно подготовить наглядные пособия, разнообразные материалы программы, дидактические карточки, создать иллюстрированные тесты, упражнения, организовать выпуск школьных периодических изданий по предмету, оформить кабинет. Текстовый редактор предоставляет большие возможности для творческой работы. С его помощью можно выполнять творческие проекты, задания, исследования, доклады для конференций можно представлять в интересной, визуально привлекательной форме.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ Microsoft Excel. Эта программа для обработки табличных данных: их ввода, выполнения вычислений, построения графиков и диаграмм. Графики и различные виды диаграмм – очень ценное средство наглядного представления данных, которое облегчает их анализ и понимание.

ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР Adobe Photoshop. Опыт показывает, красочно иллюстрированный материал лучше усваивается и запоминается. Новые информационно коммуникационные технологии позволяют учителю использовать такие замечательные устройства, как сканер, принтер, проекторы. Для обработки красочных изображений используют редактор Photoshop.

GIF-АНИМАЦИЯ. Анимация – это то, что никого не может оставить равнодушным. Компьютерные анимации можно вставить в презентацию. Анимированные изображения «оживят» лекционный материал и украсят страничку в Интернете.

Microsoft Power Point.  С помощью программы Power Point можно создавать презентации для последующего показа во время выступления на семинаре, конференции. Но возможности ее так разнообразны, что она идеально подходит для создания мультимедийных учебных пособий: с красочной графикой, видеосюжетами, звуковым оформлением, анимацией. Учащиеся используют презентации как одну из форм представления творческих, проектных работ. Кроме презентаций, ученики могут создавать, например, базы данных. Подобные задания предоставляют возможность поработать с интересной информацией, расширяющей кругозор и закрепить навык, полученные на уроках информатики.

Главное в создании проекта то, что учащимся предоставляется уникальная возможность творческого переосмысления и систематизации приобретенных знаний и навыков, их практического применения, а также возможность реализации своего общего интеллектуального потенциала, вкуса и способности.

Internet Explorer Browser. Интернет превращает человечество в единое сообщество, каждому члену которого может быть открыт доступ к источникам самой различной информации. Подключив свой компьютер к сети Интернет, можно получить практически любую информацию.

              Личный опыт применения современных технологий.

  1. Личностно-ориентированное развивающее обучение

Эта технология является основой  всей моей педагогической  и воспитательной работы. Планирование каждого урока начинается с обдумывания гуманных подходов, ориентированных на личность ребёнка, в зависимости от возраста детей, уровня их развития, способностей.

    Очень важным  этапом каждого урока считаю постановку цели. Наряду с общей целью, стараюсь подтолкнуть каждого ребёнка поставить цель конкретно для себя. Это зависит не только от способностей ребёнка, но и от данной конкретной ситуации: например девочка пропустила несколько занятий, и разумеется базы для  изучения сегодняшнего материала у неё нет, поэтому цель на уроке для неё будет несколько отличаться, но тем не менее она должна быть и она должна быть достигнута.

Урок «Материаловедение» в 5 классе.

Основная цель урока: Научиться определять свойства  х/б и льняных тканей.

Ставим конкретную цель для двух  учениц, отсутствующих на прошлом занятии и не знакомыми с темой «Волокна хлопка и льна и их свойства»:

Узнать о свойствах льна и хлопка, в процессе повторения, принимая участие в деятельности всего класса. Когда для таких детей цель поставлена чётко и затем осуществлён контроль , их  заинтересованность повышается, повышается внимание, активность . И они уже не говорят «А я не знаю, меня не было!»

Так же при изучении любой темы делать акцент на практическую направленность изучаемого материала. Каждый урок  начинаю с постановки вопроса  «А где в нашей жизни это может пригодиться? Для чего это надо нам изучать?» Проанализировав ситуацию, каждый ребёнок может  определить степень  важности изучаемой темы конкретно для себя, выбрать индивидуальный маршрут,  свой уровень.

Урок « Проект в технике пэчворк»  5 класс.

Выбор темы проекта. Рассказываю о данном рукоделии, его популярности, возможностях использования пэчворка   для украшения интерьера, ставим цели: Научиться кроить детали изделий, подбирать цвета, собирать детали в блоки, заправлять швейную машину, выполнять стачной шов.

Каждая девочка выбирает для себя цель, в зависимости от своих потребностей , способностей и возможностей .В зависимости от того, какая поставлена цель, она выбирает и тему проекта и свой индивидуальный образовательный маршрут изучения темы.

 Достаточно частой формой организации учебной деятельности на  моих уроках технологии, а также на уроках ОБЖ является работа в группах.

Выполнение  практических работ, лабораторных работ, участие в различных играх, викторинах, конкурсах. Такая форма работы позволяет более сильным детям помогать менее сильным или пропустившим занятие по каким-то причинам. Причём  групповое задание  состоит из нескольких частей: простой, средней сложности и самой сложной. Распределяются задания обычно самими детьми, если возникают  затруднения у слабых детей, им помогает сильный ученик, оценка каждого зависит от участия всех. Повышается чувство ответственности, интерес, и в конечном итоге — даже слабый ученик  может  за интересную, творческую работу получить хорошую оценку, тем самым повысить уровень своей самооценки и поднять уровень мотивации к учёбе.

2.Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся

Метод проектного обучения.

Этот метод применяется мной довольно давно. Уже более 10 лет я использую его на уроках технологии. Но в современном варианте , этот метод несколько отличается от того, каким  мы использовали его 10 лет назад. Если раньше это был один модуль, на который выделялось 16-18 часов учебного времени, то теперь практически весь учебный процесс на уроках технологии построен на методе проектов.      

  Мною разработана рабочая программа по технологии,  основной темой которой является метод проектов. В  программу входят все темы и разделы, рекомендованные программой В.Д. Симоненко, но изучаются они методом проектов. В течении учебного года дети выполняют 4 творческих проекта по темам:

  1. «Вышивка»    
  2. «Лоскутная пластика»
  3. «Фартук»  
  4. « Свободная тема»

На каждом уроке     присутствует тема творчества, самостоятельности, у детей есть выбор, что безусловно повышает качество обучения, способствует воплощению в жизнь главной цели современного образования- воспитание самостоятельной,  личности, способной уметь выживать в современных условиях.

В соответствии с данной рабочей программой мною так же разработано тематическое планирование в виде технологических карт к каждому уроку.

           3.Технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения.

                 Компьютерные (информационные) технологии.

                                                                                                                                                                                                                                                                                           

        С  компьютерными  технологиями работаю уже много лет. И с каждым годом открываю для себя всё новые и новые возможности этих технологий. Очень  эффективно  составление кроссвордов, викторин, тестов. Несколько лет работы по данной системе показывают, что она эффективна в 5-7 класс и в том случае, когда проводится регулярно, занимая на уроках очень мало времени. В 8-9 классах усложняю работу, ученики сами составляют кроссворды  и диаграммы  в Excel, викторины и презентации  в Power Point.

Для модернизации традиционного урока я использую презентации различных типов:

1. Для повторительно-обобщающих уроков, в том числе с использованием игровых моментов. Для 5 класса я разработала серию уроков по теме «Проект в технике пэчворк» с использованием презентации, а также игрового урока на повторение этой темы. Для проверки домашнего задания и для уроков повторения использую презентацию (с гиперссылками на задания) –   «Своя игра», «Угадайка», «Хозяюшка».Вопросы и задания иллюстрирует презентация. Таким образом, используя ИКТ, я модернизировала урок.

2.Разработаны   презентации , имеющие полноценное методическое сопровождение урока. С  5 класса в моей практике использую уроки-лекции, с использованием таких презентаций.

Презентации  по материаловедению, машиноведению, раскрою и изготовлению  юбки, фартука, ночной сорочки.  Презентации  и разработки уроков с полным  дидактическим сопровождением по кулинарии и рукоделию.

К настоящему времени мною разработан комплект презентаций и система уроков в 8 классе по теме: «Творческий проект.», создан банк детских творческих проектов в виде презентаций по темам «Декупаж» и «Вязание на спицах»

3. Ученические презентации, иллюстрирующие сообщение учащегося по какой-либо теме. На уроках использую учебный проект, одной из форм которой является создание презентаций. Используя Интернет, учащиеся создали проекты по теме «Мой выбор» (9класс), в программах Power Point, Microsoft Office Publisher.   Также я создаю тесты в программах  Power Point ,Microsoft Office. Тестирование стало внедряться в практику контроля знаний учащихся с 90-х гг., а с 2001г. в Российской Федерации происходит эксперимент по введению единого государственного экзамена в форме стандартной процедуры — тестирования. При аттестации школ проверка знаний осуществляется с помощью тестов. Чтобы получить хорошие результаты в тестировании, необходимо приобрести опыт выполнения этой процедуры. Для этого учителям надо овладеть определёнными приёмами использования тестов в текущем, рубежном и итоговом контроле знаний и умений учащихся. Глубокое понимание особенностей тестов как формы контроля знаний и умений учащихся позволит преподавателям сформировать психологическую устойчивость к выполнению заданий и у школьников. Им надо помочь преодолеть чувство неизвестности, привыкнуть к тестовой ситуации, обрести уверенность к себе. Известно, что страх новизны сковывает не только внешнее поведение, но и интеллектуальные функции. Считаю, что  даже на моих уроках необходимо уделять этому внимание , причём  исправлять ошибки не только по моему предмету, но любые: математические. Орфографические по биологии, истории. При составлении тестов стараюсь обращать внимание на все предметы, тем самым осуществляю межпредметные связи.

   Мною разработаны презентации  для внеурочной деятельности. Для классного часа « Ко дню пожилого человека», « Презентация класса», « Сказка о медиобезопасности», « Рождественские традиции» , « Час открытых дверей» и др.

                        Борисова И.И.

 Современные  образовательные                     технологии

           на уроках  технологии, ОБЖ, ОПС  и во    внеурочной  деятельности

             Из опыта работы

                                                                       

                                                                       

                                                                             2011-2012 уч. год

Использованные   ресурсы:

Источник: nsportal.ru



В данной статье рассматривается применение инновационных педагогических технологий применяемые в учебном процессе.

В последнее время в образовании всё чаще поднимается вопрос о применении в работе с детьми инновационных технологий. Перед педагогом сегодня встают новые задачи и открываются новые возможности с учетом их применения.

Давайте вспомним, что такое инновация.

Понятие «инновация» в российской и зарубежной литературе определяется по-разному, в зависимости от различных методологических подходов

– Технология — это инструмент профессиональной деятельности педагога.

– Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость).

– Инновационная деятельность — это особый вид педагогической деятельности.

– Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.

– Инновационные технологии — это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.

Использование современных образовательных технологий обеспечивает гибкость образовательного процесса, повышает познавательный интерес обучающихся, творческой активности. Благодаря внедрению в образовательный процесс современных технологий обучения дети с ограниченными возможностями здоровья имеют больший шанс приобрести необходимые умения и навыки для дальнейшей жизни и успешной адаптации в обществе, повысить уровень мотивации к обучению.

В своей педагогической практике применяю следующие инновационные образовательные технологии:

– здоровьесберегающие;

– технологии проектной деятельности;

– развивающие;

– коррекционные;

– информационно-коммуникационные;

– технологии исследовательской деятельности;

– личностно-ориентированные;

– игровые;

– технологию портфолио педагога.

А сейчас рассмотрим каждую технологию отдельно.

Здоровьесберегающие технологии: основной их целью является становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его.

Формами работы являются:

– гимнастика (утренняя, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, пальчиковая и динамическая гимнастика);

– занятия физкультуры;

– спортивные праздники;

– физкультминутки между занятиями, динамические паузы;

– прогулки;

– релаксация;

Проектная деятельность: её смысл заключается в создании проблемной деятельности, которая осуществляется ребёнком совместно с педагогом. Знания, которые ребёнок получает в ходе работы над проектом, становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся системе знаний об окружающем мире.

Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Проекты различаются:

– по количеству участников: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные;

– по продолжительности: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные;

– по приоритетному методу: творческие, игровые, исследовательские, информационные;

– по тематике: включают семью ребенка, природу, общество, культурные ценности и другое.

Информационно-коммуникационные технологии получили свое естественное развитие в наш «продвинутый» век. Ситуация, когда ребенок бы не знал, что такое компьютер, практически нереальна. Дети тянутся к приобретению компьютерных навыков. С помощью увлекательных программ по обучению чтению и математике, на развитие памяти и логики детей удается заинтересовать «науками».

Компьютер имеет ряд существенных преимуществ перед классическим занятием. Анимационные картинки, мелькающие на экране, притягивают ребенка, позволяют сконцентрировать внимание. С помощью компьютерных программ становится возможным моделирование различных жизненных ситуаций.

В зависимости от способностей ребенка, программа может быть подстроена именно под него, то есть делать упор на его индивидуальное развитие.

Примеры форм занятий сиспользованием информационно-коммуникационных технологий:

  1. Занятие-визуализация — изложение содержания сопровождается презентацией (демонстрацией учебных материалов, представленных в различных знаковых системах, в т. ч. иллюстративных, графических, аудио- и видеоматериалов).
  2. Практическое занятие в форме презентации — представление результатов проектной или исследовательской деятельности с использованием специализированных программных средств.

Задачи педагогов: идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ, сформировать основы информационной культуры его личности, повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.

ИКТ вработе современного педагога это:

– подбор иллюстративного материала;

– обмен опытом, знакомство с периодикой;

– оформление групповой документации, отчётов

– подбор материалов к занятиям;

– знакомство со сценариями;

– создание презентаций

Коррекционные технологии: их целью является снятие психоэмоционального напряжения школьников.

Виды:

– технология музыкального воздействия (музыкальная терапия);

– арт-терапия;

– логоритмика;

– сказкотерапия;

– цветотерапия;

Познавательно-исследовательская деятельность: основной целью является создание экспериментальной деятельности, активным участником которой выступает ребёнок. Непосредственное участие ребёнка в ходе эксперимента позволяет ему воочию увидеть процесс и результаты.

При организации данных технологий воспитанникам предлагается проблемная задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.

Методами иприёмами организации данной деятельности является:

– беседы;

– наблюдения;

– моделирование;

– фиксация результатов;

– Дидактические игы, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;

– Трудовые поручения, действия.

Личностно-ориентированные технологии — технологии, ставящие в центр воспитательной системы личность ребенка, обеспечивающие ей комфортные, бесконфликтные, безопасные условия развития. Предусматривает составление индивидуальных образовательных программ, соответствующих потребностям и возможностям каждого конкретного ребенка.

Цель данной технологии — создание демократичных партнёрских гуманистических отношений между ребёнком и воспитателем, а также обеспечение условий для развития личности воспитанников. При личностно-ориентированном подходе личность ребёнка ставится во главу обучения.

Утренний сбор как способ организации свободного речевого общения

Цели изадачи утреннего сбора:

– развивать навыки (общения, планирования собственной деятельности и т.п);

– учить объяснять словами свое эмоциональное состояние;

– развивать навыки культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.);

– учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения;

– выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, последовательно и логично;

– учить делать выбор, а также планировать собственную деятельность.

Игровая технология.

Практика показывает, что занятие с использованием игровых ситуаций, способствуют появлению активного познавательного интереса школьников. На таких занятиях складывается особая атмосфера, где есть элементы творчества и свободного выбора. Развивается умение работать в группе: её победа зависит от личных усилий каждого.

При этом, игры имеют множество познавательных, обучающих функций. Среди игровых упражнений можно выделить те,

– которые помогают выделять характерные признаки предметов: то есть учат сравнивать;

– которые помогают обобщать предметы по определенным признакам;

– которые учат ребенка отделять вымысел от реального;

– которые воспитывают общение в коллективе, развивают быстроту реакции, смекалку и другое.

В 6 «б» классе работаю второй год, изучив особенности каждого, считаю, что каждый ребенок уникален в своей индивидуальности и имеет право развиваться в собственном темпе, по своей образовательной траектории. В классе разные дети, с разным уровнем развития. При применении технологии делю воспитанников на условные группы с учетом типологических особенностей. При деления на группы мной учитывается личностное отношение воспитанников к окружающей действительности, степень освоения программного материала, интерес к изучению нового материала. Образование возвращается к формуле «учимся не для школы, а для жизни»

В своей работе делаю акцент на личностно- ориентированный подход в общении, а, именно, совместную деятельность воспитателя детей так, чтобы она была направлена не на выяснение того, что знает ребенок, а на то, насколько развиты его «сила ума», наклонности и способности рассуждать, критически мыслить, находить правильное решение, применять знание на практике.

При проведении внеклассных занятий использую компьютерные технологии как способ представления и облегчения процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов, развития памяти, мышления, внимания. В результате соединения воспитательной и игровой деятельности обучающиеся учатся моделировать материал, самостоятельно добывать знания (классных и общешкольных праздниках выступают с сообщениями, пользуясь информационными ресурсами сети Интернет). Эта форма работы помогает прививать интерес детей к предлагаемым темам и поддерживать его в дальнейшем. Общение с компьютером вызывает у обучающихся — сначала как игровая, а затем и как учебно-воспитательная деятельность. В этом случае применение компьютерных технологий становится особенно целесообразным, так как предоставляет информацию в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание, но и делает его осмысленным и долговременным.

Применение инновационных педагогических технологий способствует:

– повышению качества образования;

– повышению квалификации воспитателей;

– применение педагогического опыта и его систематизация;

– использование компьютерных технологий воспитанниками;

– сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

– повышения качества обучения и воспитания.

Литература:

  1. Калюжный Е. А. О сохранении и укреплении здоровья детей в процессе школьного образования / Е. А. Калюжный, Ю. Тремаскина, Д. Борзенко, Е. Норкина, К. Глаголева, К. Розина, А. Любаев // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 10–2 (42). С. 175–179.
  2. Андреев В. И. Педагогика высшей школы: инновационно-прогностический курс: [учеб. пособие для вузов. — Казань: Центр инновац. технологий, 2005..
  3. «Паспорт здоровья студента» — метод формирования культуры здоровья / С. В. Михайлова, Е. А. Калюжный, Е.Норкина, Ю.Тремаскина // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 4 (36). С.81.
  4. Здоровье сельских школьников в современных экологических и социальных условиях / Е. А. Калюжный, В. А. Басуров, Н. В. Жулин, И. Садретдинова, Я. Федосеева, М.Маслова // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 7 (39). С. 228–237.

Источник: moluch.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.