Стихи о животных красной книги для детей


Татьяна Изюмова
«Красная Книга», изучаем охраняемых животных

Красная Книга

Работу выполнила

воспитатель МДОУ

№ 15 «Аленушка» ЯМР

Изюмова Т. П.

Один из вариантов Красной Книги, сделанной совместно с детьми подготовительной к школе группе, как итоговый продукт проекта «По страницам Красной Книги». Выполнена в форме аппликации, где представлены условия обитания животных в дикой природе. Животные сделаны способом оригами. Доступна, наглядная, красочная. Ее можно использовать и как наглядный материал при оформлении работ способом оригами.

«Красная Книга», изучаем охраняемых животных

В. Дубровин

Охраняется Красное книгой,

Столько разных животных и птиц.

Чтобы выжил простор многоликий,

Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,


Чтобы души не стали пусты.

Охраняются звери,

Охраняются змеи,

Охраняются даже цветы!

Красная книга, Красная!

Значит природа в опасности!

Значит, нельзя терять даже мига.

Все живое хранить зовет.

Пусть не напрасно!

Красная книга! Красная книга!

Жираф

Это самое высокое животное на Земле. Их средний рост — 5м. Один язык только 54 см. в длину. А еще у него самое большое сердце, из всех животных. Жираф, довольно молчаливое животное. Но в опасных ситуациях издает звуки: ревет или мычит. Они бегают со скоростью 55 км/ч.

Стихи о животных красной книги для детей

Кенгуру

Эти сумчатые животные живут в Австралии. На животе у них есть кожная складка, «сумка», в которой вынашивают своих детенышей. Самые большие из всех кенгуру- это красный кенгуру. Ростом они выше человека, весят до 90 кг. С места прыгают в длину на 10-12 метров. А вот задом ходить не умеют, мешает хвост…

Стихи о животных красной книги для детей

Слон

Слоны живут в Африке и Индии. Это очень большие животные достигают в высоту в плечах 4м., а их вес доходит до 7,5тонн. Не смотря на свои размеры, очень подвижные, быстрые, ловкие, хорошо плавают, довольно бесшумные. Слоны живут стадом по 9-12 слонов. Вожак- старая слониха. Их община очень дружная. Они сообща защищают детенышей.


Стихи о животных красной книги для детей

Амурский тигр

Живут на юге Дальнего Востока. Это самые большие хищники на планете. У них густой и длинный мех. Живут 10-15 лет, растут при этом всю жизнь. Живут по одиночке. С мамой-тигрицей малыши живут 3 года. За это время она им передает весь жизненный опыт. Невозможно встретить двух тигров с одинаковыми полосами на теле, они не когда не повторяются.

Стихи о животных красной книги для детей

Лев

Львы чуть-чуть поменьше тигров, весят 130-180 кг. Живут примерно 15 лет. У льва густая грива. Имеют длинные когти -7 см. Быстро бегают. У львов самое маленькое сердце из всех животных. На сон и отдых уделяют много времени, до 20 часов в сутки. Ведут чаще всего ночной образ жизни. Маленькие львята до двух лет не умеют рычать. В качестве приветствий трутся мордами друг о друга.

Стихи о животных красной книги для детей

Лошадь Пржевальского

Это животное в дикой природе не встречается. У нее короткая стоячая грива, крупная голова, длинная и теплая шерсть. Хвост покрытый длинными волосами только на нижней половине. На спине нет черной полосы, как у других лошадей.

Стихи о животных красной книги для детей

Белый медведь

Это «северный брат» бурого медведя, в высоту достигает 1,5м, в длину до 3м, весит до 700кг. Живут на Крайнем Севере, где очень холодно. Мех длинный, косматый и густой и по цвету белый. Медведи хорошо бегают, плавают, а особенно ныряют.


Стихи о животных красной книги для детей

Травяная лягушка

Это крупная лягушка длинной до 10 см. В природе встречается очень редко. Окраска: вверх-оливковый, а брюшко и задние ноги — белые.

Стихи о животных красной книги для детей

Бабочка Атагус алтас.

Ее чаще принимают за птицу, т. к. она в размахе крыльев 30 см. Может летать со скоростью до 20 км/ч. Видят только 3 цвета: желтый, красный и зеленый и не видят. Пищу пробуют ногами. Являются хорошими опылителями растений.

Стихи о животных красной книги для детей

Белый журавль.

Очень белоснежная птица, лишь концы крыльев и голова спереди — черные, а ноги красные. Это крупные птицы, весом до 8 кг., с размахом крыльев до 2,5м. Гнездо строят только на земле. Любят открытое пространство, где лучше обзор.

Стихи о животных красной книги для детей

Галапагоский пингвин.

Это плавающие птицы. Длина их от 40 см. Крылья похожи на ласты. Они не умеют летать, много времени проводят на льдинах, хорошо ныряют. Во время плавания ноги у них служат рулем. Яйцо, из которого вылупляются детеныши, носят на ногах, чтобы оно не замерзло.


Стихи о животных красной книги для детей

Морской котик.

Это крупные морские животные. Их жизнь тесно связана с водой. Они хорошие ныряльщики и плауны. Конечности передние и задние в виде ласт. Когда котик опускается под воду, его уши сворачиваются в виде трубочки, чтобы в них не попала вода. Любят котики отдыхать и на побережье, образуя целую колонию морских котиков.

Стихи о животных красной книги для детей

Синий кит.

Самые крупные животные на Земле, достигают весом до 150 тонн и длиной до 30-35 метров. Один язык взрослого кита весит примерно столько же, сколько весит взрослый слон. Киты умеют «петь песни», т. е. издают определенные звуки. А еще могут выдувать фонтан до 6 метров высотой. Киты могут не спать до 100 дней и не есть до 8 месяцев. Хвост у китов уникален, двух китов с одинаковыми хвостами не бывает.

Стихи о животных красной книги для детей

Дельфин.

Эти животные живут находятся постоянно в воде, плавая кругами наблюдают одним глазом, чтобы к ним не подкрались хищники. Живут стаями. У них хорошо развита взаимопомощь. Они настолько умны, что могут запоминать свои имена и узнавать себя в зеркале.


Стихи о животных красной книги для детей

Атлантический осетр.

Это крупная морская рыба может достигать в длину до 6 метров и весить 400кг. Может жить до 100 лет. Содержит икры до 50-80 кг. Питается личинками насекомых, червями, ракообразными, моллюсками, рыбой.

Стихи о животных красной книги для детей

Источник: www.maam.ru

Цели урока:

  • познакомить детей с Красной книгой;
  • расширить углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности;
  • воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

  • Красная книга Краснодарского края; красная книга (Рыбы), красная книга (Птицы), Красная книга.
  • Рисунки животных и растений, о которых пойдет речь на уроке.
  • Знаки – правила друзей природы.
  • Задание “Проверь себя”.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

– Сегодня на уроке вы узнаете о необычной книге, но сначала проверим, как вы усвоили материал прошлого урока.

II. Проверка домашнего задания.

1. Работа по тетради “Проверь себя” с. 15 (1 ученик работает с такой схемой у доски).

2. – На прошлом уроке я рассказывала вам о разных породах собак. Запомнили ли вы их? Давайте проверим. Я вам читаю описание собаки или сведения о ней, а вы показываете мне карточку с её изображением. (C. 17 рабочая тетрадь “Что меня окружает”)


  • Название этой собаки переводится с немецкого, как “промокший до нитки”, потому что раньше с ней охотились на водоплавающую дичь. Стригут этих собак “под льва”. (Пудель).
  • Эта собака напоминает червяка на лапках, зато свободно залезает в любую нору.(Такса)
  • Сильная, умная собака. Охраняет границу, служит в милиции… (Немецкая овчарка)
  • Красивая, добрая собака. Пасёт в Шотландии овец. Любит маленьких детей. (Колли)
  • Небольшая собачка, покрытая длинной белой шерстью. (Болонка)
  • Эта собака спасает людей, которые заблудились или попали под снежную лавину в горах. (Сенбернар).

– А какую из этих собак вы бы хотели иметь?
– У кого дома есть собака. Расскажите о ней. (1 ученик).
– Какие ещё животные есть у вас дома? (2 – 3 ученика)
– Кто ещё хочет поделиться рассказом о домашнем любимце, может рассказать на перемене, о том, как выглядит его друг, как правильно заботиться о нём.
–.


риод размножения. Раньше, когда таких людей не было животные, птицы и растения уничтожались постоянно и многие совсем исчезли с Земли.
– Для того, чтобы остановить это, люди создали необычную книгу.

III. Сообщение темы и целей урока. Введение в тему.

– Сегодня мы будем говорить о необычной книге. Цвет переплета у этой книги красный.
– Где вы встречаетесь с красным светом? (Кто-нибудь из детей вспомнит про светофор)
– Вспомните, что показывает красный цвет у светофора? (Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения. Связь с ПДД)
– Правильно, красный сигнал светофора, предупреждает: “Осторожно! Может случиться беда”. Вот и Красная книга предупреждает об опасности, но о какой?
– В 1949 году при международном союзе охраны природы во Франции была создана комиссия по редким видам. Считали 14 лет. Выяснили, что с 1600 г. по 1800 год с лица Земли с “помощью” человека исчезло 33 вида животных, с 1800 г. по 1900 г. – ещё 33 вида, а с 1900 г. по 1913 г. – 52 вида.
– Главным автором Красной книги стал английский орнитолог и художник-анималист Питер Скотт.

(Читают подготовленные ученики)

Охраняется “Красною книгой”


Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
“Красная книга” –  Красная!
Значит, природа в опасности!

– В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их не возможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении.
Красную Книгу называют Документом совести человека.
Для удобства пользования, страницы у книги цветные: на красных листах помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения; на желтых — уязвимые виды; на белых — сведения о редких видах, на серых — сведения о мало изученных и редких видах; на зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности.
– А как вы думаете, что находится на чёрных страницах?
– Черными страницы стали тогда, когда вообще с лица Земли исчезли некоторые виды.
В 1681 г.


л уничтожен дронт — толстая и неуклюжая птица. В Англии даже есть выражение — "мертвый, как дронт". Его употребляют, когда хотят сказать о чем-то навсегда утерянном.
В одной стране жили необыкновенные голуби. Громадными стаями перелетали они с одного места на другое. Называли этих голубей странствующими. Их было так много, что люди ради вкусного мяса убивали их без счета. Охота не прекращалась до той пор, пока на Земле не осталось ни одного голубя.
Примерно 250 лет назад экспедиция Витуса Беринга обнаружила в море, у самого берега, невиданных животных, которые мирно паслись в зарослях морской капусты на мелководье. Их назвали морскими коровами. Эти доверчивые, медлительные животные размерами со слона не боялись людей, близко подплывали к их лодкам. А люди безжалостно их убивали. С каждым годом их становилось все меньше и меньше, и через 27 лет их всех истребили. Так навсегда исчезли морские коровы. Теперь никто, нигде и никогда не увидит этих замечательных животных.

IV. Физминутка.

V. Знакомство с животными и растениями Красной книги.

– Давайте познакомимся с некоторыми редкими животными, которые занесены в Красную книгу. А расскажет вам о них “живая газета”

(Учащиеся с картинками, рассказывают о животных)

  • Белый медведь –  хорошо приспособлен к жизни во льдах. Его тёплая шкура не намокает в воде. Подошва покрыта густой жёсткой шерстью. Питается рыбой, тюленями.

  • Амурский тигр – сохранился только в густой дальневосточной тайге, где охотится на кабанов и оленей.
  • Курильский тюлень – обитатель далеких Курильских островов. Как и другие тюлени, питается различной рыбой.
  • Куланы. Стада куланов пасутся сейчас только в заповедниках Туркмении. Сейчас кулана расселяют в новые места.
  • Пятнистый олень. Раньше жил только в дальневосточной тайге. Сейчас расселяется во многих местах. Есть и в Кавказском заповеднике Краснодарского края.
  • Муфлон, он же горный баран любит пологие горные склоны. Почти не спускается с них, а в лес заходит только в Крыму, чтобы полакомиться тонкими веточками деревьев.

Учитель: (показывает картинки) Кроме зверей в Красную книгу занесены птицы: фламинго, розовый пеликан, турач, султанка; насекомые: жук “Усач альпийский”, “Краснотел пахучий”, “Дыбка степная” ; рыбы: атлантический осётр, севанская форель, аральский лосось; многие растения: прострел луговой, яртышник, пион тонколистый, пион кавахский, тюльпан Шренка.…
А какие ещё растения и животные внесены в Красную книгу вы узнаете, если откроете учебники на стр. 82 – 83. (Учащиеся рассматривают рисунки и читают текст, если позволяет время.)
Почему некоторых животных и растений остается очень мало на земле или они совсем исчезают? (Ответы детей)
Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у нее, все снова само собой восстановится. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения.

Обобщение: В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году. Она называлась Красная книга СССР. Сначала все сведения о редких и исчезающих животных и растений уместились в одном томе. Но позже выяснилось, что в защите нуждается значительно большее число видов.
Поэтому второе издание Красной книги СССР вышло в 1984 году в 2 томах. В них о каждом животном и растении кратко, но точно сказано все: насколько бедственно его положение, в каких краях встречается, где обитает, по каким причинам исчезает. И главное – что надо сделать, чтобы его уберечь от вымирания.

– Откройте учебник на стр. 86. Рассмотрите схему. Попробуйте по схеме сами рассказать, какие опасности подстерегают природу от деятельности людей

(Если затрудняются: Угрозой является чрезмерная добыча животных, охота. Но есть ещё причина — разрушение мест обитания животных. Вот, например, через глухой лес прокладывают дорогу. Начинают лес вырубать, машины работают, грохочут, люди шумят. Звери, птицы пугаются, и им нужно куда-то уходить. Они могут не успеть и детенышей вывести.)

VI. Физминутка.

VII. Беседа. Будь природе другом.

– Как вы думаете, охранять надо только те растения и тех животных, которые занесены в Красную книгу?
– А что вы можете сделать для охраны природы? У вас на партах разложены правила для друзей природы. Просмотрите их. А теперь я буду показывать вам знак, а попробуете определить, к какому правилу он относится.

Правила друзей природы:

  1. Не ломай ветки деревьев и кустарников.
  2. Не повреждай кору деревьев.
  3. Не рви в лесу и на лугу цветы. Пусть красивые растения останутся в природе!
  4. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
  5. Береги лягушек, жаб, головастиков.
  6. Не лови диких животных и не уноси их домой.
  7. Не подходи близко к гнёздам птиц и не разоряй их.
  8. Не оставляй в лесу, на лугу, у реки, у моря мусор. Не бросай его в водоёмы.
  9. Не шуми в лесу.

– Какие правила вы могли бы добавить?

Чтение подготовленных учеников:

Как только я цветок встречаю,
“Сорви!” – ко мне цветок взывает.
Лишь подхожу я к деревцу,
“Сломай!” – склоняется к лицу.
А на гнезде увижу птицу,
“Сгони!” – вспорхнуть она стремится.
Убей!” – лягушка из болота.
“Замучь!” – кузнечик из осота…
Нет, что-то стих идёт не тот…
Прочту стихи наоборот!
Как только я цветок встречаю,
“Люби!” – ко мне цветок взывает.
Лишь подхожу я к деревцу,
“Погладь!” – склоняется к лицу.
А на гнезде увижу птицу,
“Привет!” – пропеть она стремится.
“Присядь!” – лягушка из болота.
“Побудь!” – кузнечик из осота…
О, как прекрасен мир вокруг!
Иду домой, как добрый друг!

– Какая часть стихотворения первая или вторая вам ближе? Почему?
– Посмотрите на эти рисунки. Эти растения и животные находятся в Красной книге Краснодарского края. Если вы встретите их, помните и скажите другим, что они находятся под охраной государства. (Показ рисунков, прикреплённых на доске)

VIII. Итог урока.

– Для чего была создана Красная книга?
– Как вы думаете, для чего нужно знать растения и животных, занесённые в Красную книгу?
– Какие животные и растения, находящиеся в Красной книге вам запомнились?

(Учитель показывает рисунки, дети называют, если затрудняются, подсказываю).

– И закончить наш урок я хочу стихотворением

Люди!
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы.
Убивайте лишь зверей внутри себя.

IX. Домашнее задание:

  • Выучить правила “Друзей природы”.
  • Прочитать в учебнике, интересные сведения о растениях и животных, занесённых в Красную книгу.
  • Постараться найти, сведения о каком-нибудь животном или растении, занесённом в Красную книгу, подготовить рисунок и рассказ о нем.

Источник: urok.1sept.ru

Данные об авторе
Характеристики урока (занятия)

 

Автор разработки: Дудникова Ольга Владимировна, педагог дополнительного образования.

Название разработки: занятие.

Название и форма проведения: «Мы друзья природы». Устный журнал.

Пояснительная записка

Цель и задачи: сформировать представление учащихся о влиянии человека на природу; воспитывать потребности охранять окружающую среду; развивать логическое мышление; формировать чувство ответственности за все живое, что нас окружает.

Форма проведения: устный журнал.

Метод проведения:словесный, наглядный, иллюстрированный.

Условия для проведения: кабинет биологии.

Оборудование: кабинет украшен плакатами. На доске большой рисунок земного шара с бабочкой и ромашкой, рисунки учеников экологической тематики. Для праздника  подготовить картинки о природе, иллюстрации, изображающие растения и животных из Красной книги, аудиозаписи музыки или песен о природе.

Методические советы на подготовительный период:дети разучивают стихи, проводится конкурс рисунков «Природа и человек», «Охрана природы — дело каждого человека», «береги планету», «Земля — у нас одна».

План занятия

I.Организационный момент.

II. Основные этапы занятия.

1.     Сообщение педагогом и учащимися о планете.

2.     Презентация растений и животных Красной книги Белгородской области.

3.     Стихи и загадки об исчезающих растениях.

4.     Правила в природе.

III. Итог занятия.

IV. Рефлексия.

I.Организационный момент.

Педагог:Земля – наш дом. Возможно, это единственная обитаемая планета в необъят­ной Вселенной. Разве не заслуживает она нашей любви? Разве не достойна она нашей смелости и щедрости, на которые мы только способны в нашем желании уберечь её от разрушения, истощения и гибели?

II. Основные этапы занятия.

Обучающийся 1:  Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,

                               Не год, не два, а миллиарды лет,

Я так устала… Плоть моя покрыта

Рубцами ран — живого места нет.

 

Обучающийся 2:  Мне не нужны ракеты и снаряды,

           А ведь на них идет моя руда!

           А что мне стоит только штат Невада —

           Его подземных взрывов череда!

 

Обучающийся 3:  Зачем друг друга люди так боятся,

                                Что позабыли о самой Земле?

                                 Ведь я могу погибнуть и остаться

                                 Обугленной песчинкой в дымной мгле.

 

Обучающийся 4:  Не потому ли, загораясь мщеньем,

Я против сил безумных восстаю

И, сотрясая твердь землетрясеньем,

На все обиды свой ответ даю.

 

Обучающийся 5:  Вот почему сегодня предлагаем

          Вам всем задуматься о матушке-Земле.

          Внимание! Мы праздник начинаем,

          С надеждой обращаясь именно к тебе!

 

Педагог:  Есть одна планета-сад

         В этом космосе холодном.

         Только здесь леса шумят,

         Птиц скликая перелётных.

 Лишь на ней одной увидишь

 Ландыши в траве зелёной,

 И стрекозы только тут

 В речку смотрят удивлённо.

        Береги свою планету,

        Ведь другой на свете нету.

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

 

Отрывки из стихотворения 3. Александровой

 

Обучающийся 6:  Земля… какая она? Земля рождает прозрач­ные ручейки и мощные потоки, травы и деревья. Она носит на себе океаны. Облака и их тени. Принимает все дожди, снега и туманы. Раскрывается кратерами дымных вулканов. Пускает птиц в поднебесье и по всем лесам — быстроногих зверей.

Человека Земля увлекала своим вечным воз­рождением, круговоротом весен и зим, беспредельностью своих горизонтов. Хотелось взглянуть: что же там, за зарей, за соседним лесом, за лугом? И человек собирался в путь, оставляя крестьянский рубленый двор, стрелец­кий посад или тихую усадьбу над прудом. По тропам, по безымянным дорогам шел земле­проходец, меняя ладью на лошадь, сбивая ноги о камни, пока не дохнет ему в лицо соленой пеной голубой океан, не кинет к ногам заморскую водоросль. Стоял человек на краю Земли, седой, состарившийся в странствиях, опираясь на посох, и огромной казалась ему Земля. И слаб и мал был человек перед силами природы.

Педагог:  Ребята, сегодняшний наш разговор посвящен защите окружающей среды. Почему именно защите? Чтобы понять это, нам надо совершить небольшое пу­тешествие в далекое прошлое и пронаблюдать развитие жизни на земле. Усаживайтесь поудобнее, представьте себя в машине времени, которая сейчас унесет нас в далекое прошлое.

Итак, внимание! Отсчет времени пошел! 5, 4, 3, 2, 1, пуск! Наше путешествие началось. Мы мысленно перено­симся на несколько тысячелетий назад и поднимаемся над территорией нынешней густонаселенной Европы. Вы видите очень мало признаков обитания человека: кое-где группы примитивных шалашей и навесов, дымки костров, узкие тропинки, теряющиеся сразу же за поселениями. И леса, леса, леса! У людей очень примитивные орудия труда, и че­ловек еще не может нанести природе существенный урон. Он сам является частью природы и не отделяет себя от нее.

Обучающийся 7:  С развитием скотоводства и земледелия начина­ется новый этап в развитии человечества. Голод перестал быть постоянным спутником людей. Их становится все больше. И соответственно возрастает давление человека на природу. Смотрите: выжигаются и вырубаются леса, разрастаются поселения, прокладываются дороги, под натиском человека все глубже в лес отступают живот­ные, а некоторые исчезают совсем. Так, по мнению некоторых ученых, не без помощи человека исчезли мамонт, шерстистый носорог, пещерный медведь, мор­ская корова. (показываются картинки с изображением этих животных.) Учитель предлагает четвероклассникам рассказать о том, как человек мог повлиять на исчезновение этих животных. (Варианты рассуждений: охота, бессмысленное уничтожение ради спортивного азарта).

Обучающийся 8:  С появлением железных орудий этот процесс убыстряется. Копья и стрелы с металлическими нако­нечниками все чаще находят свою жертву, под натиском железного топора трещат и отступают лесные дубравы, и их место занимают новые поля.

Обучающийся 9:  Населенные пункты становятся крупнее, обно­сятся рвами, стенами, совершенствуются транспортные средства, развивается кораблестроение. Люди пытаются заглянуть за горизонт, и вот уже качаются на волнах ладьи и каравеллы, и чудом вернувшиеся из плавания моряки утверждают: океан безбрежен, земля необъятна, в неведомых краях огромные стада дичи. И вот уже не за горами колонизация Африки и Америки, истребле­ние коренного населения, а заодно и местных видов животных и растений. Человек научился прокладывать каналы и осушать болота.

Педагог: Так постепенно человек приступил к изучению окружающей природы, и в народе родился лозунг:  «Покоряй природу». Создано новое водохранилище и прорыт новый оросительный канал. И вот уже изобретены лак для волос, очиститель воздуха, одеколон. Создан новый химический препарат, который избавит нас от всех насекомых: летающих и кусающих! Открыто новое месторождение, в тайге построен новый комбинат, новый поселок, проложена новая же­лезная дорога! Вот высоко в небе появился аэроплан, за ним помчался самолет, и совсем скоро в космос полетят первые спутники Земли. В городах по улицам, среди многоэтажных домов быстро-быстро помчались десятки, а потом и десятки тысяч автомобилей самых различных марок.

Обучающийся 10: Но постепенно человек начал понимать, что не в покорении нуждается наша природа, а в глубоком ее понимании. Технический век привел к глобальным изменениям в природе, которые стали замечать ученые всех стран. Начиная с 60-х гг. XX столетия человечество все больше склоняется к мысли о разумном использова­нии ресурсных возможностей Земли, все больше волнуют людей проблемы экологии. Создается Красная книга, объявляется международная биологическая программа по исследованию биосферных явлений.

Педагог:Ребята, мы возвращаемся из нашего путешествия в прошлое. Надеюсь, теперь вам понятно, почему надо оберегать природу.

Обучающийся 1: Была всем издавна видна

Берёза: и большим, и детям.

В тумане розовом она

Купала косы на рассвете.

Как будто обогнав подруг,

Ещё не знавших дровосека,

Из рощи выбежала вдруг,

Чтоб первой встретить человека.

Она давала в знойный день

Приют прохожему и птицам.

Её срубили. Только пень

Ещё живёт, ещё сочится.

 

Ещё томится сок в корнях,

По капле соком истекая,

Но нет берёзы, в чьих ветвях

Недавно пели ветры мая.

Тот пень – жестокости укор,

Над ним зимой проплачет вьюга,

Как был безжалостен топор

В руках, лишивших жизни друга.

На перекрёстке двух дорог

Пустынно стало, сиротливо.

Как больно мне, что не сберёг

Я это трепетное диво.

Педагог: Равнодушие к зелёному другу – тоже зло, которое приводит к плачевным ре­зультатам. Как часто человек бывает в роли наблюдателя гибели растений, не проявляя ни малейшей заботы о его спасении.

Никто не видит, как сгорают корни,

И дереву до срока невдомёк,

Что пошатнулся кряж его огромный –

Копитель силы, крепости исток.

Оно стоит, ни в чём не уступая

Другим деревьям в золотом бору.

И та же стать, и та ж листва густая,

И тот же шелест листьев на ветру.

Но вдруг заметим мы однажды летом,

Что листья стали мельче и бледней.

Не по прямым, по косвенным причинам

Мы узнаём о гибели корней…

Казним себя, по сердцу бьём наотмашь,

Что, находясь вблизи, а не вдали,

Не поспешили дереву на помощь

И красоту от смерти не спасли!

Эти строки заставляют нас оглянуться вокруг себя, подумать о земных друзьях человека, без которых наша жизнь на Земле была бы невозможна.

Обучающийся 11:Для каждого человека стало привычным, что красный цвет светофора предупреждает: «Остановись!». К сожалению, бывая на природе, люди не всегда останавливаются перед красивоцветущими растениями, чтобы полюбоваться ими, а, как правило, стремятся сорвать их для букета.

Педагог:Посмотрите на эти растения. (Демонстрируются иллюстрации растений из Красной книги.) Многих цветов на земле осталось очень мало, хотя пару десятилетий назад составление букетов из них было обычным делом. Вот почему мы должны быть очень внимательны к окружающему миру, беречь и охранять его. Уже многие растения, животные и птицы занесены в Красную книгу, а значит, находятся они на грани исчезновения. Величава, богата, могущественна природа нашей Родины. Но все живое на земле — растения и насеко­мые, животные и птицы, рыбы и сам человек — нуждается в нашем внимании, в нашей защите.

Обучающийся 12: Все редко встречающиеся, исчезающие растения занесены в Красную книгу.

Красная книга – красная,

Значит, природа в опасности.

Значит, нельзя терять даже мига,

Всё живое хранить зовёт.

Пусть зовёт не напрасно

Красная книга, Красная книга!

Педагог: Первая Красная книга – международная – появилась в 1966 году. Красная книга России увидела свет в 1983 году. Во многих областях страны учёные стали создавать собственные Красные книги, есть такая книга и в Белгородской области.

1.                Охраняется Красной книгой

Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий,

Ради света грядущих зарниц.

(перечень рыб, занесённых в Красную книгу)

 

2.      Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты,

Охраняются звери,

Охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.

(перечень растений, занесённых в Красную книгу)

 

3.      И тревога за жизнь неустанна.

Чтоб не сгинуть в космической мгле,

Исчерпаемы все океаны,

Исчерпаем всё на Земле.

 

(перечень земноводных, занесённых в Красную книгу)

 

4.       Мы поля и леса обижаем,

Стонут реки от горьких обид.

И себя мы прощаем,

И себя мы прощаем,

Но грядущее нас не простит.

(перечень пресмыкающихся, занесённых в Красную книгу)

 

5.       Охранять от опасности нужно,

Защищать у людей на виду

Чистоту, бескорыстье и дружбу,

И доверие, и доброту.

(перечень птиц, занесённых в Красную книгу)

 

6.        И скорее под звёздною синью,

Чтобы жизнь не покинула нас,

В эту книгу внесите,

В эту книгу внесите

Человека всех наций и рас.

(перечень зверей, занесённых в Красную книгу)

 

Педагог: А что мы можем сделать для охраны растений из Красной книги? Мы создали свою Красную книгу, может, эта идея кому-то и покажется странной. Рядом с каждым из нас обитает множество растений и животных – будь то стойкий нивяник, труженица синица, ласточка, жужелица, бабочка или стрекоза, по счастью, ещё не попавшая в Красную книгу, нуждаются в добром к себе отношении, охране и защите.

Поэтому уже сейчас, не дожидаясь тревожных сообщений от учёных, чтобы над окружающими нас пока вроде бы многочисленными животными и растениями нависла угроза, нельзя допустить, чтобы они стали редкими, исчезающими. Пусть у каждого школьника, члена кружка, будет своя Красная книга. В ней вы можете помещать собственные наблюдения, план участия в охране окружающего мира животных и растений, отдельные поступки конкретного школьника, защитника природы.

 

(звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)

Педагог: Вот послушайте несколько загадок о цветах. Я бу­ду читать вам стихи, а вы догадайтесь, о каких цветах идет речь.

 

Родился (ландыш) в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется: его задень —

           Он тихо зазвенит.

 Отрывок из стихотворения Е. Серовой «Ландыш»

 

На солнечной опушке

 (Фиалка) расцвела,

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла.

В траве она хоронится,

Не любит лезть вперед,

Но всякий ей поклонится

И бережно возьмет.

Е. Серова. «Фиалка»

 

Прибежал (подснежник)

В мартовский лесок,

Заглянул (подснежник)

В чистый ручеек.

И, себя увидев,

 Крикнул: «Вот те на!

Я и не заметил,

Что пришла весна».

Л. Кудрявская. «Подснежник»

 

Золотые лепестки,

Хрупкий стебелек,

Распустился у реки

Солнечный цветок.

Только тучка набежала,

 Сжались лепесточки.

На зеленых стебельках —

Круглые комочки.

Я. Нищева. «Матъ-и-мачеха»

Носит (одуванчик)

Желтый сарафанчик.

Подрастет, нарядится

В желтенькое платьице.

Я. Нищева. «Одуванчик»

 

Педагог:Да, можно получить большое удовольствие от общения с природой, не сорвав ни единого листка или цветка, если следовать мудрым словам азербайджанского поэта Самеда Вургуна:

 

…Давай пройдёмся медленно по лугу

И «здравствуй!» скажем каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

 

Обучающийся 13: В природе ничто не существует обособленно, все элементы связаны между собой. Человек тоже часть её, поэтому каждый должен усвоить некоторые простые правила в природе.

 

{Не рви цветов, не надо!

{Операция «Муравей»

{Операция «Махаон»

{Войди в лес другом!

{Овраги – раны земли.

{Береги лес от пожара!

 

Обучающийся 14:

Чтоб могли леса цвести,

И сады, и реки,

Всё живое береги ты на этом свете!

Ты природу полюби, каждую травинку.

С птицами давай дружить,

Береги былинку.

Мусор, друг, не оставляй

В лесу на полянке.

Реки ты не засоряй, бой объявим склянкам.

Не неси ежа домой, бабочку не трогай.

Школьник! Помни ты всегда –

Их не так уж много!

 

Обучающийся 15:

Все-все

На свете,

На свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых,

И даже без хищников,

Злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд —

Кто делает мед, и кто делает яд…

Да! Если мы с кем-то не очень дружны,

Мы все-таки очень друг другу нужны!

Отрывки из стихотворения В. Заходера

 

III. Подведение итогов мероприятия.

Педагог: Природа — наше богатство, сберечь это бо­гатство для последующих поколений — наша задача и наш долг.

 

Давайте, люди,

Дружить друг с другом,

Как птицы с небом,

Как ветер с лугом.

 

Как парус с морем,

Трава с дождями,

Как дружит солнце

Со всеми нами.

 

Давайте, люди,      

Любить планету.

Во всей вселенной

Похожей нету!

И. Мазин

 

Методические советы организаторам и постановщикам: мероприятие лучше проводить в актовом зале.  Оформить выставку рисунков и плакатов. Для создания эмоционального настроя можно использовать музыкальное сопровождение.

Методические советы на период ближайшего последействия: можно рекомендовать обучающимся дополнительную литературу по охране окружающей среды.

Рефлексию рекомендуется проводить таким образом.

 Педагог:  ребята, а сейчася попрошу вас выразить свои ощущения от нашего занятия мимикой. Спасибо за внимание. При подведении итогов занятия педагог благодарит детей за участие, за отличные стихи которые были прочитаны, за плакаты и рисунки. А так же за их идею о правилах по сохранению природы. Отмечает яркие моменты, не упускает ошибок, которые были допущены.

 

Литература:

1.     Стихи и отрывки из стихо­творений С. Михалева, Я. Нищевой, Л. Кудрявской, Е. Се­ровой, 3. Александровой, Б. Заходера, А. Ахматовой, И. Мазина и Я. Якима.

2.     Лучшие инновационные формы внеучебной деятельности в начальной школе Ростов н/ Д Феникс 2009г

3.     Интернет ресурсы.

 

Автор разработки: Дудникова Ольга Владимировна

педагог дополнительного образования.

 

Источник: www.openclass.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.