Проблема загрязнения океана рисунок символ


Мир глазами эколога. 4 класс Окружающий мир Рабочая тетрадь-какие ответы?

1 Волнует ли тебя состояние окружающей среды в твоём крае, в стране, на всей планете? Если да, то почему? Напиши.

2 Папа Серёжи и Нади предлагает задание. Придумай рисунки-символы для каждой из изученных вами экологических проблем.

Проблема загрязнения океана

Проблема исчезновения тропических лесов

Проблема мусора

Представь свою работу классу. Объясни предложенные тобой рисунки-символы.

3 Какие ещё экологические проблемы планеты тебе известны? Напиши.

4 С помощью учебника приведи примеры (1—2 в каждом пункте).

а) Международные соглашения по охране окружающей среды.

б) Международные экологические организации.

в) Международные экологические дни.


5 По заданию учебника (с. 47) подготовь сообщение о работе международных экологических организаций в России.

Тема сообщения:
План сообщения:
Важная информация для сообщения:

Источник (источники) информации:

6 Изготовь для себя «Экологический календарь». Вырежи его из Приложения и наклей на плотную бумагу. Объясни, как ты понимаешь смысл каждого международного дня. Если потребуется, обратись к дополнительной литературе, Интернету. Используй этот календарь при подготовке в классе различных экологических мероприятий.

Мир глазами эколога. 4 класс Окружающий мир Рабочая тетрадь 1 часть-какие ответы?

Попробуем ответить на вопросы, которые были заданы в рабочей тетради по предмету «Окружающий мир».

Я бы ответила следующим образом.

1 Да, волнует.

Загрязнение воздуха, вырубка лесов, озоновые дыры. Всё это касается абсолютно всех жителей планеты. Проблема достаточно серьёзная и её необходимо решать. Если не будут приняты меры, допустим, по снижению загрязнения атмосферы, то в скором будущем нам просто будет тяжело дышать, что отрицательно отразиться на здоровье.

2 Проблема загрязнения океана, картинка выглядела бы так приблизительно.![][1­]

Проблема исчезновения тропических лесов

Проблема загрязнения океана рисунок символ

Проблема мусора


Проблема загрязнения океана рисунок символ

3 Уничтожение животных и растений, природные ресурсы истощаются, загрязнение почвы.

4

5 Тема: Всероссийское общество охраны природы (ВООП)

План: Что такое ВООП?

Когда была основана ВООП?

Итоги работы ВООП.

Расшифровка названия ВООП даёт понять что это. Всероссийская организация охраны природы. Но она не всегда так называлась и изначально выглядело так

По-началу ВООП только пропагандировало бережное отношение к окружающей среде, затем её члены стали заниматься охраной водоёмов, озеленением и так далее.

Существует она с 1924 года. Итог работы организации — это сохранность чистоты окружающей среды. Пример работы ВООП: в Иркутской области была собрана группа добровольцев по очищению берегов Байкала.

Источник информации: интернет.

6 Для изготовления своего экологического календаря можно использовать наглядный пример.

Проблема загрязнения океана рисунок символ

varvarainfo.ru

Пути утилизации мусора


  • Организация свалок,
  • вторичное использование отходов,
  • сжигание отходов.

Организация свалок — самый дешёвый, но при этом недальновидный способ утилизации мусора.

Ядовитые вещества проникают в подземные воды, развеиваются ветрами по окрестностям и тем самым наносят ущерб окружающей.

В результате процессов гниения без доступа воздуха образуются различные газы.

На свалках регулярно возникают пожары, при которых в атмосферу выбрасывается сажа, фенол и прочие ядовитые вещества.

Вторичное использование отходов – наиболее ресурсосберегающий путь. Но здесь существует ряд проблем:

  • Первая проблема: мусор необходимо рассортировать.
  • Вторая проблема: доставка мусора к месту переработки.
  • Третья проблема: мусор невозможно использовать как сырьё для производства высококачественной продукции.

Сжигание отходов – наиболее распространенный и известный способ. НО:

  • в огромном количестве выделяются вредные или ядовитые химические соединения.
  • не весь мусор горит
  • мусор содержит много влаги и трудно- сгораемых материалов.

Провели расчет количества мусора в нашей семье:

Количество мусора в день 500 г
Количество мусора в месяц –15кг
Количество мусора в год 180 кг
Количество мусора в год на 1 члена семьи 45 кг
Количество мусора в селе , жители 870чел (год ) 39 тонн 150 кг

Лес — исчезающее наследие | PUPPY-KITTY

Тропические леса дают 40% кислорода всей земли. Сегодня ежедневно уничтожаются сотни гектар тропических лесов.

Как появились тропические леса? Представим, что мы перенеслись на 60 млн лет назад. Тропический лес представляет собой замысловатое переплетение растений, борющихся за питательные вещества и свет. Каждое утро под лучами солнца влажный воздух поднимается над лесом, чтобы днем превратиться в грозовые тучи. Каждый день послу полудня дождь проливается на тропические леса по всей планете. Эта влажность и теплота отражены в названии лесов. С начала времен на Земле солнце каждый день энергией своих лучей прогревало полосу вокруг экватора Земли. Так ежедневная порция солнечного света и воды питала тропические леса, постепенно изменяя и формируя каждое проявления жизни.

Сейчас тропическими лесами покрыты земли, названные Борнео, Суматра, Ява, Таиланд, Бирма, Индия, Мадагаскар, Конго, Камерун и Амазонка — все они покрыты этими роскошными
лесами.


Проблема загрязнения океана рисунок символ

Благоприятные условия тропических лесов порождают огромное разнообразие видов и форм. Некоторые деревья тропических лесов растут на протяжении 100 и более лет, а затем падают или погибают. На месте упавшего гиганта появляется просвет, в который тут же устремляются молодые растения. Энергия, заключенная в тканях дерева, никогда не пропадает зря. Термиты тот час приступают к работе, и вскоре после завершения всего цикла очистки, лес получит обратно затраченные на рост дерева ресурсы. Новые деревья наперегонки пытаются заполнить просвет. Спустя год узорчатый балдахин леса уже восстановлен. В лесу все используется снова и снова. В лесу можно наблюдать очень много примеров симбиотического партнерства — выживания одних видов зависит от других. Но все они полагаются на деревья. В лесу в большом количестве обитают разные виды обезьян и других проворных приматов. Поедая все, что попадается на пути, они легко перемещаются среди ветвей. Однако с появлением человека, деревья начали использоваться совсем не так, как любым животным до него. За последние 200 лет орудия труда сильно изменились, и потребление древесины также резко возросло. Теперь именно мы, люди, являемся сильнейшим источником перемен, каких тропические леса во все времена никогда не знали. И теперь, когда с помощью наших инструментов мы можем срезать леса полностью, неожиданно открылся другой взгляд на нашу деятельность.


Проблема загрязнения океана рисунок символ

Лес под угрозой уничтожения

Ежедневно в мире уничтожают сотни гектар тропических лесов, расчищая пространство под посевы, пастбища и дороги. Эти леса вырабатывают приблизительно 40% кислорода всей земли. Объемы углекислого газа, выбрасываемого в атмосферу в результате сжигания лесов является одной из основных причин наступления парникового эффекта. 70% лекарств, проданных в США, производят исключительно из растений, растущих в тропических лесах. Проблемы окружающей среды более не являются вопросом отдельно взятого государства. Виды, никогда ранее не виданные человеком, ежедневно подвергаются угрозе вымирания.

Если вырубка деревьев продолжится, через 50 лет эти леса исчезнут, а с ними исчезнет и все великолепие разнообразных форм жизни. 400 млн лет эволюции, и за 4 минуты работы бензопилы они будут уничтожены. Огромное дерево, лесной гигант, повален, а без него исчезнут и те, чью жизнь он поддерживал.


Главное — осознать суть стремительных перемен, происходящих с планетой по нашей вине! Количество тропических лесов мира заметно сократилось. Тропические леса покрывают менее 7% территории всей суши. Более чем 90% видов муравьев, птиц, млекопитающих, растений и жуков всех видов живут в тропиках. Это сердце биологии нашей планеты. 400 млн лет понадобилось чтобы создать тропические леса. Через 50 лет от них не останется и следа. Время одарило нас сознанием, мы способны понять и оценить происходящее, мы можем понять почему исчезают целые виды. У нас есть инструменты и умение предвидеть. Мы можем изменить будущее!

https://www.youtube.com/watch?v=OhCSEl85SF8

Хотите еще интересных статей? Их есть у нас! Подпишитесь на обновления и будет Вам счастье

Источник: EtnoPerm.ru

РАЗДЕЛЫ САЙТА

Ответы на вопросы — в этот раздел попадают вопросы, которые задают нам посетители нашего сайта. Рубрику ведут эксперты различных научных отраслей.

Полезные статьи — раздел наполняется студенческой информацией, которая может помочь в сдаче экзаменов и сессий, а так же при написании различных учебных работ.

Красивые высказывания — цитаты, афоризмы, статусы для социальных сетей. Мы собрали полный сборник высказываний всех народов мира и отсортировали его по соответствующим рубрикам. Вы можете свободно поделиться любой цитатой с нашего сайта в социальных сетях без предварительного уведомления администрации.


ЗАДАТЬ ВОПРОС

НОВЫЕ ОТВЕТЫ

  • Абадзехская стоянка, Даховская пещера. ..
  • По закону сохранения заряда каждый шарик после соприкас&#108..
  • 2)прогудел первый мохнатый шмель 3) Зазвенела Прогудел 4) ..
  • В мілкій траві ворушаться сліди веселих, сполоханих доще&#10..

ПОХОЖИЕ ВОПРОСЫ

  • Составь уравнение по рисунку и попробуй его решить x 2=3 5
  • Яркая окраска божьих коровок, многих видов бабочек, некоторых видов змей и других…
  • Стороны основания правильной шестиугольной пирамиды равны 48, боковые рёбра равны 51….
  • Рассмотрите брюшко с помощью лупы найдите дыхальца какова их функции?

Источник: uchees.ru

25.09.16года

Конспект открытого урока.

 Окружающий мир 4 «А» класс.

Учитель: Верхоробина МГ

Тема: «Прошлое и настоящее глазами эколога»

Тип урока: «открытие новых знаний»

Цель урока: способствовать обогащению представлений учащихся о последствиях влияния человека на природу, об экологических проблемах, которые нужно решать человечеству на современном этапе.

Задачи:

  • Образовательные: Ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе; раскрыть необоснованность мотивов преследования людьми некоторых животных; формировать правила поведения с этими животными; познакомить учащихся с системой экологических знаний; формировать умения самостоятельно работать с художественным и научным текстом;

  • Развивающие: содействовать развитию познавательной активности, формированию умения выделять главное из информации учителя и учебника, формированию способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации, умению делать сравнение, обобщение, выводы, умению работать и взаимодействовать в группах.
  • Воспитательные: способствовать расширению кругозора учащихся, развивая желание познавать новое; воспитывать гуманные чувства к окружающей среде; формировать позитивный опыт взаимодействия ребенка с окружающими миром.

Методы и методические приёмы: метод постановки проблемы, побуждающий от проблемной ситуации диалог, метод поиска решения, подводящий к знанию диалог, сопоставление «открытого» знания с научной формулировкой учебника, с образцом, продуктивное применение «открытого» знания.

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в группах

Структура урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)
  2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (3 мин.)
  3. Совместное открытие знания (20 мин.)
  4. Физкультминутка (2 мин.)
  5. Применение нового знания (13 мин.)
  6. Рефлексия учебной деятельности (5 мин.)

Ход урока

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

 Мотивация к учебной деятельности

Цели: 

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

— уточнить тип урока;

Вот книжки на столе, а вот тетрадки…

Не хочется играть сегодня в прятки

И недосуг дуть на корабль бумажный –

Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!

– А почему он важный? Постараемся ответить на этот вопрос в конце урока. Я желаю вам хорошего настроения и успехов на нашем уроке. Сегодня нам будут нужны ваши знания, внимание, поддержка и помощь.

 Наш урок пройдет под девизом:

 «Знаешь – говори, не знаешь – слушай!»  

 

Коммуникативные УУД:

развиваем умение слушать и понимать других; развиваем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

II. Актуализация опорных знаний

Цели:

— организовать повторение изученного, активизировать знания.

•Актуализировать умения:

-выполнять самопроверку, корректировку и самооценку учебного задания;

А сейчас хотелось бы узнать,

У скольких ребят  класса знания на «пять».

Тест «Расшифруй слово».  Обведи нужную букву и результат обозначь в таблице.

1. Как можно защитить себя от загрязненного воздуха?

к) не дышать

э) не задерживаться в тех местах, где грязный воздух

2. Как защититься от загрязненной воды?

т) пить сырую воду

к) научиться пользоваться бытовым фильтром

3. Какие правила личной экологической безопасности связаны с продуктами питания?

а) не обращать внимания на срок хранения продуктов

о) мыть овощи и фрукты в теплой кипяченой воде

4. Планеты Солнечной системы изучают…

в) географы                        б) химики

л) астрономы                      г) физики

5  Как называется наука о прошлом людей?

а) география;                      о) история;

р) астрономия;                    г) экология.

6. В каком городе был открыт первый музей  в России – Кунсткамера? Обведи нужную букву.

г) в Санкт – Петербурге;            б) в Москве;

7. Кто открыл первый музей в России – Кунсткамеру? Обведи нужную букву.

л) Екатерина Вторая              и) Пётр Первый;

б) Иван Грозный;

8. Что такое архив?

а) хранилище предметов старины;

я) хранилище документов;

р) древние записи о событиях прошлых лет.

Взаимопроверка.

—  Какое слово получилось из букв, которые обозначали правильные ответы? (экология)

Познавательные УУД:

развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; формируем умение представлять информацию в виде схемы; формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. формируем умение ориентироваться на развороте учебника. формируем умение находить ответы на вопросы иллюстрации

Личностные УУД: развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

II.Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:

— организовать формулирование темы урока учащимися;

-организовать постановку цели урока учащимися.

Совместное открытие знаний.

Мы уже смотрели на мир глазами астронома, географа, историка.

— Кто догадался, с точки зрения кого мы сегодня посмотрим на мир? (С точки зрения эколога.)

-Попробуйте сформулировать тему урока.

Видеоролик «Мысли глобально, действуй локально»

Серьезные проблемы будем мы решать —

Наблюдать, анализировать, рассуждать.

На такой вопрос нам предстоит найти ответ:

«Экология — это важно или нет?»

Это наука о нашем собственном доме, о Земле и о законах, по которым мы должны в нем жить. Слово «экология» образовалось из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» – наука.

— О ком говорится в загадке?

На земле он всех умней,

Потому и всех сильней. (Человек.)

Работа в учебнике.

– Откройте учебник на с. 41.(Чтение статьи «Сын или покоритель?»).

Вопросы к тексту:

1.Что же решил человек? (Человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее, и даже решил покорить природу с помощью техники).

2. К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных).

3.Может ли человек господствовать над природой? Почему? (Нет, такое господство может погубить ее).

4. Кто такой человек по отношению к природе? (Сын, он часть природы).

– Поднимите руку, те кто когда-нибудь болел?

– Что вы чувствовали?

– А может ли планета заболеть?

 Оказывается, может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего. Сегодня мы раскроем и обсудим эти проблемы.

Работа в группах.  (Каждая группа получает рисунок.)

— Догадайтесь, что символизирует изображенный предмет. Первая группа получает рисунок, на котором изображена капля воды (символ океана). Вторая группа — пальма (символ тропических лесов). Третья группа — банка (символ мусора).

(Далее каждой группе предлагается сформулировать проблему). Проблема загрязнения океана (как защитить океан от загрязнения). Проблема исчезновения тропических лесов (вырубка лесов). Проблема мусора (как избавиться от мусора).

— Как вы думаете, нова ли проблема охраны природы? (Ответы детей.)

Во все времена людей волновали вопросы охраны природы. Так, Ярослав Мудрый еще в XI в. законом ограничил добычу лебедей, бобров и других ценных животных. Указ Петра I, изданный в 1718 г., предписывал «преслушников, которые дубовый лес рубили и впредь рубить будут, наказывать, посылать в каторжные работы». Этим же указом Петр I потребовал построить очистные сооружения в Петербурге и обязал всех граждан обеспечить чистоту вокруг своих домов, на своих улицах.

Как видим, вопросы охраны природы были важны во все времена. Но особенно остро стоят они в век научно-технического прогресса.

Работа со статьей

1 группа работает со статьей «Проблема загрязнения океана» (стр. 42- 43).

2 группа работает со статьей «Проблема исчезновения тропических лесов» (стр. 43- 44).

3 группа работает со статьей «Проблема мусора» (стр. 44).

Вопросы для первой группы по проблеме загрязнения океана

1. Что поразило путешественников?

2. Уменьшилось ли с тех пор загрязнение океана?

3. Страдают ли от загрязнения живые существа, обитающие в океане?

4. Какие меры для защиты океана от загрязнения вы могли бы предложить? (Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты.  Работают специальные суда -«губки», они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и объемы добычи рыбы. Созданы Красная книга Международного союза охраны природы и Красная книга России.)

— Переходим к обсуждению второй проблемы

Вопросы для второй группы по проблеме исчезновения тропических лесов

1. О каком чуде природы вы узнали? (тропические леса)

2. Найдите в тексте слова об изобилии растительного и животного мира тропических лесов.

3. Ради чего люди уничтожают тропические леса?

4. Сколько деревьев гибнет ежедневно под пилой человека? (5 миллионов)

5. Что, по вашему мнению, нужно сделать для спасения тропических лесов? (запретить вырубку и выкорчёвывание деревьев, усилить меры пожаробезопасности в лесах)

— Надеюсь, что в будущем благодаря вам мы избежим экологических катастроф.

— Перейдем к обсуждению третьей проблемы: «Как избавиться от мусора?»

Вопросы для третьей группы по проблеме мусора

1. Сколько мусора приходится на каждого жителя города в год? (тонна мусора)

2. Сколько грузовиков ежегодно требуется, чтобы вывезти весь мусор? (три миллиона грузовиков)

3. Какими способами, на ваш взгляд, можно избавиться от мусора? (Мусор можно сортировать, а потом перерабатывать. Существуют заводы по сортировке мусора. А некоторые предметы можно использовать вторично, например, стеклянные банки, бутылки)

Физкультминутка

Физминутка на зарядку.

Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуть, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка, (РАЗ, ДВА, ТРИ)
Головою три кивка. (РАЗ, ДВА, ТРИ)
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

 Применение нового знания

 

– Мы уже говорили, что планета, как и мы с вами может болеть.

– Что к этому приводит? (Загрязнение океана, вырубка леса).

– А может ли один человек вылечить планету? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям).

– Да, охрана окружающей среды – задача всего человечества.

— У нас присутствуют представители некоторых международных организаций, служащие делу охраны природы. Это Всемирный фонд дикой природы (эмблема панда) и Гринпис(зеленый мир).Сообщения представителей об их организациях.

Работа с деформированными предложениями

(Каждая группа получает конверт с отдельными словами.) Задача — составить фразу.

 1 группа  «Люди! Планета — наш дом. Содержите ее в чистоте, оберегайте и любите».

2 группа — Ты в лесу всего лишь гость.
                Здесь хозяин — дуб и лось.
                 Их покой побереги,
                 Ведь они нам не враги.

3 группа — Бабочки пускай летают,
                  Ну кому они мешают?
                  Здесь не нужно всех ловить,
                  Топать, хлопать, палкой бить.

— Ребята, по-вашему, лично от каждого из вас зависит спасение природы? (Да.)

Какой вклад в дело охраны природы можете внести вы? (Высказывания детей.)

Видеоролик «Году экологии в России посвящается»

— Как вы думаете, о чем должен помнить, знать каждый из нас, пользуясь всем, чем богата Земля? (Не навредить, не испортить природу. Мы должны сохранить эту красоту для тех, кто будет жить после нас.)

Работа в рабочей тетради

– Волнует ли тебя состояние окружающей среды. Запишите. (задание №1)

– Задание №2. Прочитайте.

– Приведите примеры международных соглашений по охране окружающей среды. Запишите. (Конвенция  по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений).

– Назовите экологические организации. Запишите.

– Назовите Международные экологические дни. Запишите несколько примеров.(22марта — всемирный день воды,4 октября – международный день защиты животных).

Работа с CD (Просмотр презентации.)

Подведение итогов

– Какие экологические проблемы мы с вами решали?

– Назовите международные экологические организации.

– Какая экологическая организация имеет эмблему с изображением панды?

– Если люди погубят окружающую природу, смогут ли они сами выжить?

-Удалось ли человеку покорить природу? Так кем же является человек – сыном Природы или покорителем?

– Ну что, ребята, я могу сказать, что все вы: МОЛОДЦЫ!!!!!

Ну и в завершении запомните, что

Экология важна,                                                                                                                                          Людям всем она нужна.                                                                                                                           Правильно беречь природу,                                                                                                                                 К счастью, снова входит в моду.
Пусть на Земле не умирают реки,                                                                                                              Пусть стороной обходит их беда,                                                                                                                    Пусть чистой остается в них навеки                                                                                                    Студёная и вкусная вода.

самооценка

 Рефлексия учебной деятельности

 

Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились, понравился вам наш совместный урок? Какое у вас сейчас настроение?

– Что нового вы сегодня узнали?

– Какая работа на уроке вам понравилась больше всего?

– Что вызвало наибольшие затруднения?

А теперь оцените сами свою работу.                        

 «Для меня урок сегодня»

Урок

Я на уроке

Итог

1)Интересно-

1)Работал-

1)Понял материал-

2)Скучно-

2)Отдыхал-

2)Узнал больше, чем знал-

3)Безразлично-

3)Помогал-

3)Не понял-

Оцени себя:

УМК «Школа России» Рефлексия «Светофор»

Зеленый- отлично, желтый – хорошо, красный-будь внимателен.

Самооценка

 Домашнее задание

стр. 41-47, вопросы

— Вы, молодцы! Спасибо всем за урок. Урок окончен.

Приложение .

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем о действиях человечества по защите своей планеты. Будем учиться рассказывать о мире с точки зрения эколога, анализировать экологические проблемы и предлагать способы их решения.

Вспомни, что изучает наука экология. Что делается на Земле для сохранения природы?

СЫН ИЛИ ПОКОРИТЕЛЬ?

Когда-то очень давно у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Не было полей, ферм, заводов и фабрик, техники и современных жилищ, привычной нам обуви и одежды

Жизнь людей зависела от капризов окружающей природы. Из-за неудачной охоты они голодали. Сильные морозы или засуха нередко грозили гибелью. Наши далёкие предки преклонялись перед силой природы, остро чувствовали свою зависимость от неё.

Но постепенно многое изменилось. У людей появились поля, фермы, заводы. Были созданы разнообразные машины, построены дома. И людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее её. Вооружённый техникой, человек решил, что ему всё на планете подвластно… Но прошло время, и люди начали понимать, что это не так. Покорение природы приводило к загрязнению воздуха и воды, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Люди стали понимать, что они не господствуют над природой, а попросту губят её

Оказалось, что люди по-прежнему множеством нитей связаны с окружающей природой, зависят от неё. Человек был и останется сыном природы, а не её покорителем.

Попробуй рассказать о мире с точки зрения эколога. Используй слова: природа, человек, живые организмы, окружающая среда, экологические связи, цепи питания, круговорот веществ, охрана природы. Выслушай других ребят. Всем классом составьте наиболее полный рассказ.

     Изучение нового материала

          ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

С точки зрения эколога, мир — это неразрывное единство неживой и живой природы, природы и человека. В результате деятельности человека на Земле возникли экологические проблемы. Экологическая проблема — это опасное изменение в окружающей среде под влиянием человека

1.С помощью текста учебника проанализируйте одну из экологических проблем: в чём причины её возникновения, как она проявляется, какие последствия для людей несёт.

2.Предложите способы решения проблемы. С помощью Интернета узнайте, как решается экологическая проблема. Совпадают ли эти действия с вашими предложениями?

3.Свои выводы и предложения представьте классу, все вместе обсудите их.

Проблема загрязнения океана

В 1969 году знаменитый путешественник Тур Хейердал и его товарищи отправились в плавание на папирусной лодке «Ра». Их путь лежал через Атлантический океан. То, что они увидели в океане, поразило их. Хейердал пишет: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из нейлона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно бросался в глаза мазут… До самого горизонта поверхность моря оскверняли чёрные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину».

Со времени этого путешествия прошло более 40 лет, но загрязнение океана не уменьшилось, а только усилилось. От загрязнения страдают живые существа, обитающие в океане.

Известны случаи, когда морские черепахи проглатывали плавающие в воде полиэтиленовые пакеты, принимая их за медуз, и погибали. А сколько мальков рыб гибнет от загрязнения океана нефтью! Это, в свою очередь, ведёт к оскудению рыбных запасов, к снижению уловов.

Какие меры для защиты океана от загрязнения вы могли бы предложить?

Проблема исчезновения тропических лесов

В жарких странах исчезают тропические леса — одно из чудес природы. Здесь обитают 2/3 всех видов растений, животных, грибов, которые есть на Земле. Густая, пышная растительность джунглей выделяет в воздух особенно много кислорода. Именно эти леса чаще всего называют «лёгкими» нашей планеты. И вот люди уничтожают их — ради древесины, ради того, чтобы освободить место для постройки дорог и для сельскохозяйственных посевов. По некоторым подсчётам, каждый день в джунглях под пилой падает… пять миллионов деревьев! И сколько животных теряют своё жильё и пищу…

Что, по вашему мнению, нужно сделать для спасения тропических лесов?

Проблема мусора

В любой семье ежедневно что-то выбрасывают. В год на каждого жителя крупного города приходится приблизительно тонна мусора! В одной из стран подсчитали: если весь мусор, который образуется в стране ежегодно, ссыпать в одну гору, то потребуется почти три миллиона грузовиков, чтобы эту гору вывезти

Какими способами, на ваш взгляд, можно избавиться от мусора? Все ли они безопасны с точки зрения экологии? Какой способ лучший?

ЗАЩИТИМ ПЛАНЕТУ СООБЩА

Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Для её решения необходимо широкое международное сотрудничествоГосударства заключают различные международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение природы. Одно из таких соглашений — Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений. Этот документ защищает от истребления и массового вывоза в разные страны многих животных Африки, Азии и Южной Америки, например обезьян, красивых птиц, черепах, редких насекомых. Он защищает леопардов, слонов, носорогов, крокодилов и других животных, которых уничтожают ради шкур, бивней, роговРисунок символ проблема загрязнение океана

Созданы различные международные организации, служащие делу охраны природы. Одна из них — Всемирный фонд дикой природы Эмблемой этой организации является изображение панды — одного из самых редких животных мира.

Отделения Всемирного фонда дикой природы действуют во многих странах мира, а его штаб- квартира находится в Швейцарии. Фонд собирает и распределяет денежные средства, необходимые для охраны редких видов живых организмов и мест их обитания. На средства фонда проводятся научные исследования, издаются книги, организуются международные конференции, посвящённые охране природы.

Во всём мире известна и другая международная экологическая организация — Гринпис

(СНЕЕЫРЕАСЕ). Это название в переводе с английского языка означает «Зелёный мир». Штаб- квартира Гринпис находится в Амстердаме. Эта организация активно борется против загрязнения окружающей среды ядовитыми отходами и мусором, проводит международные кампании в защиту лесов, океана, рыбных запасов, редких видов растений и животных

Ежегодно человечество отмечает международные экологические дни. Их цель — помочь людям осознать, как важно охранять природу. Некоторые из них приведены в таблице.

В течение года отметьте в классе экологические дни. Им можно посвятить классные часы, утренники, на них можно пригласить гостей, чьи профессии связаны с охраной природы. Выпустите к экологическим дням стенгазеты, оформите стенды.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ

Дата

Название международного дня

22 марта

Всемирный день воды

1 апреля

Международный день птиц

22 апреля

День Земли

5 июня

Всемирный день окружающей среды

4 октября

Международный день защиты животных

29 декабря

Международный день биологического разнообразия

Самостоятельное применение знаний

Проверь себя

1. Почему человеку не удалось покорить природу? 2. Какие экологические проблемы возникли на нашей планете? 3. Как решаются экологические проблемы? 4. Приведи примеры международных экологических организаций и экологических дней.

Вывод

Жизнь людей зависит от состояния природы. На Земле возникли экологические проблемы, которые необходимо решать. Этому помогают международные соглашения, экологические организации и экологические дни.

Задания для домашней работы

1.Найдите в Интернете информацию о работе международных экологических организаций в России. Подготовь сообщение.

2.Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Защитим свою планету».

Источник: nsportal.ru

Источник: kak.zydus.su


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.