Что должны делать люди для охраны водоемов


Цель урока: раскрыть значение водоемов в природе жизни человека, показать необходимость и способы их охраны.

Задачи урока:

Образовательные:

  • дать представление о значение экологически чистой воды в жизни всего живого; практически ознакомить со способами очистки воды.

Развивающие:

  • развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания;
  • развивать речь учащихся, умение сравнивать, делать выводы, мыслить логически.

Воспитательные:

  • формировать экологическое сознание и бережное отношение учащихся к окружающей природе.

Место урока в учебном плане: 3 урок в теме “Родной край часть большой страны”.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок – следование.

Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Средства обучения:

  • Оборудование: аудиозапись “Звуки леса”, “Песенка Красной Шапочки”, “Песенка Водяного”.
  • Физическая карта России.
  • Плакат с изображением озера.
  • Посуда для опытов, лакмусовая бумага, лимон, родниковая вода, вода из открытого водоема (ручья).

Литература, используемая при подготовке к уроку:

  1. учебник: А.А. Плешаков “Мир вокруг нас” 4 класс,
  2. рабочая тетрадь, тетрадь “Проверь себя” автор А.А. Плешаков “Мир вокруг нас” 4 класс,

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Введение в проблему.

(Звучит звукозапись “Звуки леса”.)

Лучик солнца будит девочку.

Девочка: (просыпается, потягивается)
– Доброе утро! Какое оно прекрасное! Ой! Кто ты?

Лучик солнца:
– Я – лучик солнца золотой.
Пришел к тебе с небес прекрасных.
Увидеть Землю.
Но постой! А нет ли здесь врагов ужасных?

Девочка:
– О каких опасностях, о каких врагах ты говоришь?
Нет на Земле врагов ужасных
Земля нам дарит мир, покой,
Попутешествуй же со мной!

Лучик солнца:
– Я рад, что мы с тобой вдвоем
Большую Землю обойдем.

(Звучит “Песенка Красной Шапочки”.)


Девочка:
– Лучик, посмотри!

Лучик солнца:
– Что это?

Девочка:
– Это озеро. А в него бегут ручейки. Пошли на озеро!
Какая прохлада! И умыться можно! И воды напиться!

Появляется Водяной.

Водяной:
– Не пей, девочка! Вода в этом озере очень грязная. Чего только в нем нет: колеса, банки, утюги, – вообще, все то, что служило людям, а потом оказалось ненужным и от чего избавились, выбросив в это озеро.
– Грязная жидкость льется через грязные трубы – это стоки заводов. Остановилась жизнь для обитателей озера.
– Купаться нельзя!
– Воду использовать запрещено!

(Звучит музыка “Песенка Водяного”.)

Я – Водяной, я – Водяной,
Ни кто не водится со мной
На дне моей квартиры
Бумажки, склянки, вилы!
Не озеро – помойка
Не уходи, постой – ка…
А мне так жить,
А мне так жить…
охота!

– Лучик, помоги!
– Девочка, помоги!

III. Сообщение темы и цели урока.

– Мы с вами услышал крик о помощи Водяного.

Сегодня мы будем говорить о роли водоемов в жизни человека, о том что нужно сделать что бы сохранить экосистему водоема.

IV. Деление на группы.

Для работы группы дети получают задания.

1-я группа – “Знатоки” – расскажут, что такое водоемы.


2-я группа – “Исследователи” – проведут исследовательскую работу по изучению свойств воды, опыт по очистке воды и определению кислотности воды.

3-я группа –“Экологи” – составят правила поведения людей для сохранения экосистемы водоемов.

(Дети рассаживаются за столы, выбрав группу для работы.)

– У вас на столах задания,

V. Изучение нового материла.

1-я группа

– Работа с учебником с. 154.
– Работа с картой.

(Карточка: Рассмотри физическую карту России.

  1. Какими условными знаками показаны на карте водоемы?
  2. Какие водоемы нанесены на карту?
  3. О каких из них вы уже знали или слышали раньше?
  4. Найдите крупные озера России.
  5. Чем знаменито озеро Байкал?)

– Работа со словарем и энциклопедией.

(Карточка: Как объединить все водоемы вместе?

  1. Как называется водная оболочка земли? (Литосфера, гидросфера, биосфера, атмосфера.)
  2. Подумай, что к ней относится?
  3. Подумай, как образовалось это слово?)

– Решение экологических задач.

Задача 1.

Из 1100 кг. металлолома получается 1 т. стали. Сколько воды сэкономят школьники, которые собрали 4 т. 400 кг. металлолома зная, что для производства 1 т. стали необходимо 150 т. воды?

Задача 2.


1 л. сточных вод портит 100 л. хорошей воды. Сколько литров пригодной для питья воды будет испорчено, если из лопнувшей трубы вытечет 8450 л. стоков?

Задача 3.

В квартире неисправен кран, из которого за час вытекает 1 стакан воды. Сколько чистой воды утекает за сутки? За 10 дней?

При утечке из крана воды за сутки набирают одно ведро. Сколько ведер воды наберется за неделю? За месяц?

2-я группа.

– Изучение свойств воды (работа с таблицей).
– Опыт по очистке воды.

Подумай, как можно очистить воду от загрязнений. Проведи опыт по очистке воды.

– Определение кислотности воды.

3-я группа.

– Работа с учебником с. 155–156.
– Составление памятки
– Составление экологических знаков.

Представьте, что вы корреспондент детского журнала. Напишите заметку на тему “Влияние людей на водоемы”

VI. Физкультминутка.

VII> Отчет групп о работе.

1-я группа. Знатоки.

– Вода – основа жизни. Россия богата водными запасами. Давайте вспомним, какими бывают водоемы.

(Ответ ученика по статье учебника.)

– Какие крупные реки протекают по территории нашей страны.

(Ответ ученика по карте России.)

– Озеро Байкал – это уникальное хранилище пресной воды. А в чем заключается роль водоемов?

– Значение водоемов очень велико, это дом для многих растений, животных, рыб. Без воды человек не может жить.


– Вода окружает нас повсюду и находится в разных водоемах, но все их можно объединить вместе. Как с этой проблемой справились Знатоки?

(Ответ ученика по работе со словарем и энциклопедией. – Водная оболочка земли – это гидросфера.)

– Какое еще значение имеет вода в жизни человека, узнаем после решения экологических задач.

(Ответ ученика.
1-я задача
Вывод: Экономя сталь, мы экономим воду. Собирая металлолом мы сбережем воду, которую используют для получения стали.
2-я задача.
Вывод: Не допуская попадания сточных вод в водоемы, мы сохраним воду в них чистой. Очищая и фильтруя сточные воды перед их попаданием в водоемы, сохраняем животных и растения водоемов.
3-я задача. Кран.
Вывод: Необходимо следить за исправностью водопроводных кранов в наших квартирах, для того чтобы питьевая вода не расходовалась впустую и не превращалась в сточные воды. Без питьевой воды человек не сможет долго жить.)

2-я группа. Исследователи.

– Велико значение воды в жизни людей, но не всякая вода может быть использована человеком. Чаще всего она требует очистки. Эту проблему решали “Исследователи”. Прежде чем вода будет очищена, необходимо исследовать ее свойства.

(Ответ ученика. Нам необходимо объяснить, чем и почему родниковая вода отличается от речной.
Исследовав два образца воды мы составили следующую таблицу.


Исследуемое свойство Речная вода Родниковая вода
Запах +
Прозрачность +
Вкус Не пробовали

Вывод: Родниковая вода чище, чем речная т.к. проходит очистку природными фильтрами. Например, проходя через слой песка.)

– Вода обладает разными свойствами. Но не всегда качество воды позволяет использовать человеку для своих нужд. Тогда ее нужно очищать. Как это можно сделать?

(Ответ ученика:
– Для проведения своих исследований мы использовали речную воду. Для ее очистки приготовили фильтр. Фильтр – это приспособление для очистки, в нашем опыте он сделан из специальной бумаги сложенной в несколько раз. Оставили в стакане контрольный образец воды для сравнения. По стеклянной палочке влили в воронку мутную речную воду. Воду, которая, вытекла из воронки, проверили на прозрачность, сравнив с контрольным образцом. Вода стала чище. Нерастворенные вещества остались на фильтре. Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки воды применяются более совершенные фильтры, чем наш фильтр.
Вывод: воду можно очистить, пропустив ее через фильтр. Это используется на очистных сооружениях, при очистке сточных вод. Воду очищают и перед подачей ее в водопровод.)


– Исследователи практически ознакомили нас с механическим способом очистки воды. Но не всегда так легко можно сделать воду чище и безопаснее. Почему еще вода может быть опасной для всего живого? Продолжаем наши исследования.

(Ответ ученика:
– Для проведения опыта мы взяли образец родниковой воды и лакмусовую бумагу. Мы знаем, что лакмусовую бумагу используют при определении кислотности раствора, в который она опущена. Когда в чистую воду опустили бумагу – индикатор, то цвет индикатора не изменился. Мы добавили в воду несколько капель лимонного сока. Сок растворился, а лакмусовая бумага окрасилась в фиолетовый цвет. Из данного опыта мы сделали вывод: при попадании кислоты в воду она растворяется без следа и вода становится кислой. Кислота – это яд. Она вредна и опасна для всего живого. При попадании кислоты в желудок появляются язвы, гастриты. Кислая вода опасна для человека.
– Почему же вода может стать опасной? Один завод дымит, 2 завода дымят. 100 заводов дымят! А от чего дым? От того что в топках горят уголь и нефть. Ив них обязательно есть сера, которая с дымом попадает в тучи. Получается едкая серная кислота. Вот вам и ядовитый дождик. Пройдет такой дождь над водоемом и отравит, сделает опасной, в нем воду. Как предотвратить появление кислотных дождей и изменение кислотности воды?
– Очищать дым, который попадает в атмосферу.
– Как же решить проблему очистки воды?
– Строить очистительные сооружения, не допускать появления кислотных дождей.)


2-я группа. Экологи.

– Мы видим, что отрицательная роль человека велика. Как люди еще могут навредить водоемам?

(Ответ ученика по анализу статьи учебника с. 155–156.)

– О чем должны помнить люди, чтобы не убить жизнь в водоемах?

(Ответ ученика составление памятки “ Правила поведения у водоемов”.)

– А что еще нельзя делать у водоемов расскажут экологические знаки.

(Ответ ученика представление составленных экологических знаков.)

VIII. Итог урока.

Девочка:
– Если в воду не будут выбрасывать всякие отходы, то постепенно вода сама очистится.

Лучик солнца:
– Но это только при условии, что никто больше ни чего не бросит в воду, даже бумажку.

Водяной:
– А если еще и помочь воде: убрать все что бросили, тогда возвратиться жизнь. Будут плавать рыбки!

Девочка:
– Цвести кувшинки!

Лучик солнца:
– Кружиться над озером птицы!

Учитель:
– Вот мы и вернули жизнь в дом нашего Водяного, в его озеро. Теперь наша задача сохранить водоем чистым
– Какую помощь могут оказать школьники взрослым по охране водоемов?


IX. Домашнее задание.

Источник: urok.1sept.ru

На нашей планете водоемов намного больше, чем земли. Приблизительно три четверти земного шара заняты водой, и лишь четверть остается суше. Но не смотря на это охранять надо именно водоемы Пресной воды, которую можно пить, совсем мало. В связи со сложившейся экологической ситуацией с каждым годом ухудшается качество и уменьшается количество пресной воды. А ведь это жизненно необходимое вещество для всего живого. Человеческий организм больше чем наполовину состоит из воды, поэтому он не может без нее прожить более трех суток. Она также нужна животным и птицам, деревьям и грибам, бактериям. Каждый день люди выпивают несколько литров воды, которая содержится в пище и напитках. На планете много мест, где моря и океаны расположены очень близко, но не смотря на это пресная вода там почти на вес золота Подробнее: <a rel="nofollow" href="http://www.kakprosto.ru/kak-101253-pochemu-nuzhno-ohranyat-vodoemy#ixzz2ljj43pJZ" target="_blank">http://www.kakprosto.ru/kak-101253-pochemu-nuzhno-ohranyat-vodoemy#ixzz2ljj43pJZ</a> 1.Усилить меры по соблюдению законов Законы — действенное средство предотвращения загрязнения, но добиться их соблюдения трудно.


этому новая международная инициатива — «платит сторона, виновная в загрязнении» — идеальна по сути, но редко даёт плоды. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) опубликовала рекомендации по допустимым уровням загрязнения. Сегодня Европейское Сообщество издаёт директивы о качестве воды, но правительства европейских стран не спешат выполнять эти требования. Так, в 1992 г. 9 из 12 стран — членов ЕС превысили уровень содержания нитратов в своих водоёмах. По новому законодательству, от всех членов ЕС требовалось к 2002 г. создать специальные очистные станции для обработки воды для городского и промышленного потребления, чтобы предотвратить загрязнение рек. В большинстве стран эта работа выполнена. 2. Развитие у каждого человека «экологического сознания» , которое будет определять выбор вариантов технологий, строительства предприятий и использования природных ресурсов. Одна из основных задач современного образования – становление экологического способа мышления. 3. В химической промышленности более широкое внедрение малоотходных и безотходных технологических процессов, дающих наибольший экологический эффект. Большое внимание уделяется повышению эффективности очистки производственных сточных вод. Значительно уменьшить загрязненность воды, сбрасываемой предприятием, можно путем выделения из сточных вод ценных примесей, сложность решения этих задач на предприятиях химической промышленности состоит в многообразии технологических процессов и получаемых продуктов. 4.Существенное влияние на повышение водооборота может оказать внедрение высокоэффективных методов очистки сточных вод, в частности физико-химических, из которых одним из наиболее эффективных является применение реагентов. Использование реагентного метода очистки производственных сточных вод не зависит от токсичности присутствующих примесей, что по сравнению со способом биохимической очистки имеет существенное значение. Более широкое внедрение этого метода как в сочетании с биохимической очисткой, так и отдельно, может в определенной степени решить ряд задач, связанных с очисткой производственных сточных вод. В ближайшей перспективе намечается внедрение мембранных методов для очистки сточных вод. Подробно здесь: <a rel="nofollow" href="http://ru.wikipedia.org/wiki/Загрязнение_пресных_вод" target="_blank">http://ru.wikipedia.org/wiki/Загрязнение_пресных_вод</a>

Источник: touch.otvet.mail.ru

Цель урока: раскрыть значение водоемов в природе жизни человека, показать необходимость и способы их охраны.

Задачи урока:

Образовательные:

  • дать представление о значение экологически чистой воды в жизни всего живого; практически ознакомить со способами очистки воды.

Развивающие:

  • развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания;
  • развивать речь учащихся, умение сравнивать, делать выводы, мыслить логически.

Воспитательные:

  • формировать экологическое сознание и бережное отношение учащихся к окружающей природе.

Место урока в учебном плане: 3 урок в теме “Родной край часть большой страны”.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок – следование.

Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Средства обучения:

  • Оборудование: аудиозапись “Звуки леса”, “Песенка Красной Шапочки”, “Песенка Водяного”.
  • Физическая карта России.
  • Плакат с изображением озера.
  • Посуда для опытов, лакмусовая бумага, лимон, родниковая вода, вода из открытого водоема (ручья).

Литература, используемая при подготовке к уроку:

  1. учебник: А.А. Плешаков “Мир вокруг нас” 4 класс,
  2. рабочая тетрадь, тетрадь “Проверь себя” автор А.А. Плешаков “Мир вокруг нас” 4 класс,

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Введение в проблему.

(Звучит звукозапись “Звуки леса”.)

Лучик солнца будит девочку.

Девочка: (просыпается, потягивается)
– Доброе утро! Какое оно прекрасное! Ой! Кто ты?

Лучик солнца:
– Я – лучик солнца золотой.
Пришел к тебе с небес прекрасных.
Увидеть Землю.
Но постой! А нет ли здесь врагов ужасных?

Девочка:
– О каких опасностях, о каких врагах ты говоришь?
Нет на Земле врагов ужасных
Земля нам дарит мир, покой,
Попутешествуй же со мной!

Лучик солнца:
– Я рад, что мы с тобой вдвоем
Большую Землю обойдем.

(Звучит “Песенка Красной Шапочки”.)

Девочка:
– Лучик, посмотри!

Лучик солнца:
– Что это?

Девочка:
– Это озеро. А в него бегут ручейки. Пошли на озеро!
Какая прохлада! И умыться можно! И воды напиться!

Появляется Водяной.

Водяной:
– Не пей, девочка! Вода в этом озере очень грязная. Чего только в нем нет: колеса, банки, утюги, – вообще, все то, что служило людям, а потом оказалось ненужным и от чего избавились, выбросив в это озеро.
– Грязная жидкость льется через грязные трубы – это стоки заводов. Остановилась жизнь для обитателей озера.
– Купаться нельзя!
– Воду использовать запрещено!

(Звучит музыка “Песенка Водяного”.)

Я – Водяной, я – Водяной,
Ни кто не водится со мной
На дне моей квартиры
Бумажки, склянки, вилы!
Не озеро – помойка
Не уходи, постой – ка…
А мне так жить,
А мне так жить…
охота!

– Лучик, помоги!
– Девочка, помоги!

III. Сообщение темы и цели урока.

– Мы с вами услышал крик о помощи Водяного.

Сегодня мы будем говорить о роли водоемов в жизни человека, о том что нужно сделать что бы сохранить экосистему водоема.

IV. Деление на группы.

Для работы группы дети получают задания.

1-я группа – “Знатоки” – расскажут, что такое водоемы.

2-я группа – “Исследователи” – проведут исследовательскую работу по изучению свойств воды, опыт по очистке воды и определению кислотности воды.

3-я группа –“Экологи” – составят правила поведения людей для сохранения экосистемы водоемов.

(Дети рассаживаются за столы, выбрав группу для работы.)

– У вас на столах задания,

V. Изучение нового материла.

1-я группа

– Работа с учебником с. 154.
– Работа с картой.

(Карточка: Рассмотри физическую карту России.

  1. Какими условными знаками показаны на карте водоемы?
  2. Какие водоемы нанесены на карту?
  3. О каких из них вы уже знали или слышали раньше?
  4. Найдите крупные озера России.
  5. Чем знаменито озеро Байкал?)

– Работа со словарем и энциклопедией.

(Карточка: Как объединить все водоемы вместе?

  1. Как называется водная оболочка земли? (Литосфера, гидросфера, биосфера, атмосфера.)
  2. Подумай, что к ней относится?
  3. Подумай, как образовалось это слово?)

– Решение экологических задач.

Задача 1.

Из 1100 кг. металлолома получается 1 т. стали. Сколько воды сэкономят школьники, которые собрали 4 т. 400 кг. металлолома зная, что для производства 1 т. стали необходимо 150 т. воды?

Задача 2.

1 л. сточных вод портит 100 л. хорошей воды. Сколько литров пригодной для питья воды будет испорчено, если из лопнувшей трубы вытечет 8450 л. стоков?

Задача 3.

В квартире неисправен кран, из которого за час вытекает 1 стакан воды. Сколько чистой воды утекает за сутки? За 10 дней?

При утечке из крана воды за сутки набирают одно ведро. Сколько ведер воды наберется за неделю? За месяц?

2-я группа.

– Изучение свойств воды (работа с таблицей).
– Опыт по очистке воды.

Подумай, как можно очистить воду от загрязнений. Проведи опыт по очистке воды.

– Определение кислотности воды.

3-я группа.

– Работа с учебником с. 155–156.
– Составление памятки
– Составление экологических знаков.

Представьте, что вы корреспондент детского журнала. Напишите заметку на тему “Влияние людей на водоемы”

VI. Физкультминутка.

VII> Отчет групп о работе.

1-я группа. Знатоки.

– Вода – основа жизни. Россия богата водными запасами. Давайте вспомним, какими бывают водоемы.

(Ответ ученика по статье учебника.)

– Какие крупные реки протекают по территории нашей страны.

(Ответ ученика по карте России.)

– Озеро Байкал – это уникальное хранилище пресной воды. А в чем заключается роль водоемов?

– Значение водоемов очень велико, это дом для многих растений, животных, рыб. Без воды человек не может жить.

– Вода окружает нас повсюду и находится в разных водоемах, но все их можно объединить вместе. Как с этой проблемой справились Знатоки?

(Ответ ученика по работе со словарем и энциклопедией. – Водная оболочка земли – это гидросфера.)

– Какое еще значение имеет вода в жизни человека, узнаем после решения экологических задач.

(Ответ ученика.
1-я задача
Вывод: Экономя сталь, мы экономим воду. Собирая металлолом мы сбережем воду, которую используют для получения стали.
2-я задача.
Вывод: Не допуская попадания сточных вод в водоемы, мы сохраним воду в них чистой. Очищая и фильтруя сточные воды перед их попаданием в водоемы, сохраняем животных и растения водоемов.
3-я задача. Кран.
Вывод: Необходимо следить за исправностью водопроводных кранов в наших квартирах, для того чтобы питьевая вода не расходовалась впустую и не превращалась в сточные воды. Без питьевой воды человек не сможет долго жить.)

2-я группа. Исследователи.

– Велико значение воды в жизни людей, но не всякая вода может быть использована человеком. Чаще всего она требует очистки. Эту проблему решали “Исследователи”. Прежде чем вода будет очищена, необходимо исследовать ее свойства.

(Ответ ученика. Нам необходимо объяснить, чем и почему родниковая вода отличается от речной.
Исследовав два образца воды мы составили следующую таблицу.

Исследуемое свойство Речная вода Родниковая вода
Запах +
Прозрачность +
Вкус Не пробовали

Вывод: Родниковая вода чище, чем речная т.к. проходит очистку природными фильтрами. Например, проходя через слой песка.)

– Вода обладает разными свойствами. Но не всегда качество воды позволяет использовать человеку для своих нужд. Тогда ее нужно очищать. Как это можно сделать?

(Ответ ученика:
– Для проведения своих исследований мы использовали речную воду. Для ее очистки приготовили фильтр. Фильтр – это приспособление для очистки, в нашем опыте он сделан из специальной бумаги сложенной в несколько раз. Оставили в стакане контрольный образец воды для сравнения. По стеклянной палочке влили в воронку мутную речную воду. Воду, которая, вытекла из воронки, проверили на прозрачность, сравнив с контрольным образцом. Вода стала чище. Нерастворенные вещества остались на фильтре. Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки воды применяются более совершенные фильтры, чем наш фильтр.
Вывод: воду можно очистить, пропустив ее через фильтр. Это используется на очистных сооружениях, при очистке сточных вод. Воду очищают и перед подачей ее в водопровод.)

– Исследователи практически ознакомили нас с механическим способом очистки воды. Но не всегда так легко можно сделать воду чище и безопаснее. Почему еще вода может быть опасной для всего живого? Продолжаем наши исследования.

(Ответ ученика:
– Для проведения опыта мы взяли образец родниковой воды и лакмусовую бумагу. Мы знаем, что лакмусовую бумагу используют при определении кислотности раствора, в который она опущена. Когда в чистую воду опустили бумагу – индикатор, то цвет индикатора не изменился. Мы добавили в воду несколько капель лимонного сока. Сок растворился, а лакмусовая бумага окрасилась в фиолетовый цвет. Из данного опыта мы сделали вывод: при попадании кислоты в воду она растворяется без следа и вода становится кислой. Кислота – это яд. Она вредна и опасна для всего живого. При попадании кислоты в желудок появляются язвы, гастриты. Кислая вода опасна для человека.
– Почему же вода может стать опасной? Один завод дымит, 2 завода дымят. 100 заводов дымят! А от чего дым? От того что в топках горят уголь и нефть. Ив них обязательно есть сера, которая с дымом попадает в тучи. Получается едкая серная кислота. Вот вам и ядовитый дождик. Пройдет такой дождь над водоемом и отравит, сделает опасной, в нем воду. Как предотвратить появление кислотных дождей и изменение кислотности воды?
– Очищать дым, который попадает в атмосферу.
– Как же решить проблему очистки воды?
– Строить очистительные сооружения, не допускать появления кислотных дождей.)

2-я группа. Экологи.

– Мы видим, что отрицательная роль человека велика. Как люди еще могут навредить водоемам?

(Ответ ученика по анализу статьи учебника с. 155–156.)

– О чем должны помнить люди, чтобы не убить жизнь в водоемах?

(Ответ ученика составление памятки “ Правила поведения у водоемов”.)

– А что еще нельзя делать у водоемов расскажут экологические знаки.

(Ответ ученика представление составленных экологических знаков.)

VIII. Итог урока.

Девочка:
– Если в воду не будут выбрасывать всякие отходы, то постепенно вода сама очистится.

Лучик солнца:
– Но это только при условии, что никто больше ни чего не бросит в воду, даже бумажку.

Водяной:
– А если еще и помочь воде: убрать все что бросили, тогда возвратиться жизнь. Будут плавать рыбки!

Девочка:
– Цвести кувшинки!

Лучик солнца:
– Кружиться над озером птицы!

Учитель:
– Вот мы и вернули жизнь в дом нашего Водяного, в его озеро. Теперь наша задача сохранить водоем чистым
– Какую помощь могут оказать школьники взрослым по охране водоемов?

IX. Домашнее задание.

Источник: urok.1sept.ru

Как происходит загрязнение морей и океанов

Загрязнения вод происходит из-за вредных выбросов. Вот некоторые цифры статистических данных:

  • ежегодно в Атлантический океан выбрасывают 30 000 000 тонн вредоносных отходов от различных предприятий;
  • в Тихий океан — 9 000 000 тонн;
  • чистым, безопасным для употребления является 1% пресной воды на земле, остальную воду необходимо фильтровать, применять хлор для обеззараживания;
  • 3 миллиона человек в год умирают от заболеваний, распространяющихся через воду;
  • каждый восьмой житель планеты не имеет доступа к пресной воде;
  • ученые считают, что количество пресной воды уменьшится в два раза за следующие полвека.

Как происходит загрязнение морей и океанов

В загрязнении морей, океанов виноваты фабрики и крупные предприятия, сбрасывающие отходы в воду. Огромное влияние на загрязнение оказывают суда, переправляющие нефть. Нефть, попавшая в воду при крушении судна, истребляет живые организмы, что нарушает экосистему.

Вот реальный пример: в 1967 году крупный танкер потерпел крушение у берегов Северного моря. В результате в воду попала нефть. Она полностью покрыла берег, образовалось огромное нефтяное пятно вблизи побережья. Пострадали животные: сократилась популяция рыб, погибли чайки: при контакте с водой их крылья слипались от нефти, птицы падали вниз, тонули. Погибли улитки.

Для устранения последствий катастрофы на берегах Северного моря применялся способ расщепления нефти химическими составами. Он помог устранить последствия, предотвратить более глубокое заражение водного слоя моря и побережья. Первые живые организмы появились на берегах Северного моря спустя 2 года. Для полного восстановления экосистемы в месте крушения танкера с нефтью ушли десятилетия. Даже экстренные меры по устранению последствий аварии не смогли спасти жизни животных. До конца устранить вредоносный эффект контакта нефти с водоемом невозможно.

Как происходит загрязнение рек

Реки — основной источник пресной воды для жителей планеты. Они тоже страдают от действий человека. Главным источником загрязнения являются те же заводы и предприятия, которые топят продукты отходов в пресной воде близлежащих рек, не применяя специальные меры для очистки и фильтрации.

Другой источник загрязнения — это человек. Простые жители планеты оставляют огромное количество мусора на побережье рек. Сельские жители наносят больший урон рекам, поскольку часто сваливают продукты отходов от животных на побережье: навоз. Зимой все покрывается снегом, весной снег тает, его воды стекают в реку вместе с навозом. Эту воду пью не только в деревне, но и в городе.

Различные бутылки, банки и прочий мусор у побережья в процессе распада выделяет вредные вещества. В процессе разложения на поверхности земли образуются ядовитые вещества. Дожди и талые воды относят их в реки.

Простой полиэтиленовый пакет разлагается 400 лет. И все то время отравляет воды близлежащих рек и морей. Статистические данные вывели цифру среднего времени использования полиэтиленового пакета: 20 минут. Более половины мусора в морях — это полиэтиленовые пакеты.

Какие действия предпринимаются для устранения и предотвращения загрязнения рек, морей и океанов

Поскольку невозможно обойтись без нефти в быту и промышленности, власти стараются свести к минимуму риск возникновения протечек и аварий при транспортировке. Нефть используется как топливо, ее применяют в производстве некоторых видов пластмасс, при изготовлении бытовых приборов. Вещества, которые выделяют из нефти, используют в качестве лекарств: нефть содержит уникальные микроэлементы.

Как происходит загрязнение рек

Заменить ее нельзя, поэтому защита водных ресурсов от загрязнения и истощения включается в себя комплекс мер.

Вот как охраняют воду от загрязнения сегодня:

  • производят новые технологии для безопасной транспортировки нефти;
  • изобретают эффективные способы устранения последствий утечки нефти, чтобы минимизировать вред в случае аварии с нефтяным выбросом в водоем;
  • ученые разрабатывают экологически безопасные технологии, позволяющие заменить нефть: уже существуют машины, работающие на природном газе, от солнечных батарей;
  • охрана водных ресурсов постоянно ужесточает штрафы за несоблюдение владельцами предприятий утилизации отходов;
  • постоянно проводятся строжайшие проверки работы предприятий на местном и региональном уровне: экологи наблюдаю, как берегут воду местные власти;
  • работа по охране воды от загрязнения включает информирование школьников и населения об опасности загрязнения и его последствиях: учебник «Окружающий мир» расскажет, как охраняют воду от загрязнения;
  • изобретают новые технологии по переработке фабричных отходов: перед сбросом их фильтруют, освобождая от отравляющих веществ;
  • на побережьях размещают знаки защиты воды от загрязнения;
  • в городах за состоянием водоемов следят специальные организации по защите рек: постоянно проводятся очистительные работы на побережьях;
  • в рамках защиты гидросферы от промышленных загрязнений в городах и селах России собираются группы волонтеров — «Голубой патруль» прочесывает территории около водоемов, собирая мусор с берегов, сокращая масштабы загрязнения;
  • в сельской местности ужесточаются штрафы за мусорные свалки и выброс навоза вблизи водоемов, местные власти ежегодно делают предупреждения, выписывают штрафы.

Меры охраны воды от загрязнения сводят к минимуму ущерб от деятельности человека. Люди охраняют воду, но этих мер недостаточно: несколько организаций не в силах справится с экологической проблемой. Поэтому, каждый должен вносить свою лепту в охрану водоемов и природы: поддерживать чистоту земли, воды и воздуха по мере возможностей.

Что может сделать каждый из нас

Вода — источник жизни на земле. Человеческий организм состоит из воды на 70%, без нее человек не проживет и недели. Грязная вода — источник болезней, которые уносят жизни ежегодно. Изменить существующее положение вещей один человек не в силах.

Обязанности ответственного гражданина:

  • отдыхая на природе, у воды (или в другом месте), не оставлять за собой мусор: собрать все в пакеты, и увезти для дальнейшей утилизации;
  • собрать свой и чужой мусор в месте отдыха: если каждый так поступит, планета станет чище;
  • сообщить местным властям о нарушении экологических правил по утилизации мусора конкретными лицами: частными, или деятельностью предприятий;
  • сообщить о выбросе навоза у берегов рек;
  • способ защитить реку: не мыть машину у берега;
  • знать способы защиты воды, приучить своих детей не разбрасывать мусор, оставлять после себя чистоту, любить и беречь природу.

Простые меры, которые должен усвоить каждый гражданин. От действий существующего поколения зависит, какой будет жизнь потомков: будет ли у них пресная вода, будут ли они болеть, если попьют из реки. От действий сегодняшнего поколения зависит, будет ли существовать жизнь на земле через сотню лет. Из-за деятельности человека нарушается экосистема, вымирают отдельные виды животных, что приведет к глобальному изменению мира: к его полному вымиранию. Задача человечества: защитить воду, спасти ее для следующих поколений.

Источник: musorish.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.