Практическая работа загрязнение гидросферы


ТЕМА: Загрязнение гидросферы

Цель: познакомить учащихся с загрязнением гидросферы.

Задачи: познакомить учащихся с главными источниками загрязнения гидросферы;

предложить рекомендации по использованию и расходованию воды; оформить проект на ватмане

СЛАЙД 1

— Ребята, какую оболочку Земли мы изучаем? (Гидросферу)

Вода – с древних времён была символом чистоты, плодородия и источник жизни.

Зовут ее в народе не иначе как «матушка», «царица». Еще на заре человеческой истории люди отчетливо сознавали великое значение водной стихии. Это подтверждает и мифология всех стран и всех народов. Древние греки, например, верили, что свою богатырскую силу Геракл обрел, выкупавшись в волшебном источнике Кавказа. Поэтому мифического героя одно время даже считали покровителем целебных вод.

В легендах и фольклоре озера – двухсторонние зеркала, разделяющие естественный и сверхъестественный миры. Божества озер и источников, традиционно юные и обладающие даром пророчества и целительства духи, часто умиротворялись дарами – отсюда обычай бросать монеты в фонтаны и загадывать при этом желание.


СЛАЙД 2

ВОДА — самое распространенное вещество на планете и самое загадочное. Почти 3/4 поверхности земного шара покрыто водой, заполняющей все природные водоемы и образующей океаны, моря, реки и озера.

ДОКЛАД

Интересные факты о воде:

Вода – единственное вещество на земле, встречающееся в трех естественных состояниях – твердом, жидком и газообразном.

Если бы все люди употребляли в пищу и использовали на корм скоту растительность морей и океанов, то пищи было бы достаточно для 290 миллиардов человек.

Вода составляет 80% массы тела ребенка и 70% массы тела взрослого человека.

За счет Мирового океана в атмосферу поступает до 50% кислорода и 82% влаги.

Полный цикл круговорота воды в атмосфере продолжается 10 дней, в реках – 20 дней, озерах и водохранилищах – 7 лет, океане – 3000 лет.

На протяжении длительного времени человек постоянно находился во взаимодействии с водой, но последнее время все чаще используются термины «водный дефицит», «водный голод», «истощение водных ресурсов», так как это взаимодействие привело к определённым последствиям.

О которых мы сегодня поговорим.

СЛАЙД 3: ТЕМА УРОКА «Загрязнение гидросферы»


— Ребята, в каких состояниях может находиться вода?

СЛАЙД 4

То, что вода может находиться в трех состояниях — твердом, жидком и газообразном, — человечество знало всегда. Но лишь недавно было обнаружено еще одно — информационное.

Она способна воспринимать, копировать, сохранять и передавать информацию — даже такую тонкую, как человеческая мысль, слово и эмоция.

СЛАЙД 5

Японский врач, Масару ЭМОТО обнаружил, что вода способна реагировать на человеческие мысли.

СЛАЙД 6

Вода, которой в течение месяца говорили слова «душа, надежда, благодарность», образовала красивые шестиугольные кристаллы.

СЛАЙД 7

Особенно «нравятся» воде молитвы, причем не важно, человек какого вероисповедания и на каком языке их читает.

СЛАЙД 8 (2 раза нажать)

1. «Прослушав» симфонии Бетховена, Моцарта и этюды Шопена из воды получались красивые, правильной конфигурации кристаллы с отчетливыми «лучиками».

2. Вода же, которую оглушали тяжелым роком, замерзала в виде страшных рваных осколков.

СЛАЙД 9

А жидкость, которую ругали и обзывали, превратилась в груду уродливых ледяных осколков.

СЛАЙД 10

1. Кристаллы льда после воздействия на нее электромагнитных волн мобильника стали похожи на метеоритные кратеры. Бутылочку с дистиллированной водой привязывали шнурком к сотовому телефону, набирали номер и на одну минуту активировали кнопку связи. Процесс повторяли десять раз. В результате кристаллы льда после воздействия на нее электромагнитных волн стали похожи на лунные кратеры. А ведь в нас полно воды. Представляете, какая катастрофа происходит в организме, когда мы прикладываем трубку к уху?


2. В другом эксперименте пробирку с водой оставили на четыре часа перед телевизором. Получился размытый и как будто уставший кристалл.

3. Так же «испытали» компьютер — в воде появились неприглядные ледяные образования округлой формы, похожие на жерла вулканов. Посидев около компьютера более 4 часов, у человека начинается головная боль, оказывается, это вода бунтует в организме.

СЛАЙД 11

1. Как вы думаете, какие кристаллы образуются при заморозке воды набранной из крана?

2. КАРТИНКА. Почему? Ваши предположения.

СЛАЙД 12

Загрязнение воды.

ДОКЛАД Некоторые цифры:

Ежегодно все реки земного шара сносят в Мировой океан слой почвы толщиной более 6 миллиметров, что составляет 19 миллиардов тонн.

В Мировой океан ежегодно поступает около 13-14 миллионов тонн нефтепродуктов. Нефть в водоемы попадает в результате утечки при погрузке танкеров, при авариях танкеров, сбросе остатков нефтяного груза.

При концентрации нефтепродуктов выше 0,5 миллиграмм на литр рыба гибнет, при концентрации 1,2 миллиграмм на литр не выдерживает планктон и бентос.


Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже в водах Арктики нашли стиральный порошок.

Каждый литр сточных вод, попадая в водоем, приводит в негодность 100 литров хорошей воды.

Как считает Всемирная организация здравоохранения, половина всех больничных коек в мире занято людьми, заболевшими из-за грязной воды.

До 2 млн. морских птиц и 100 тыс. морских животных, в том числе до 30 тыс. тюленей, ежегодно погибают, проглотив какие-либо пластмассовые изделия или запутавшись в обрывках сетей и тросов.

У вас на столах лежат тексты и маркеры.

СЛАЙД 13

Читая текст «Загрязнение вод суши и Мирового океана» выделите маркером основные источники загрязнения гидросферы! На работу 3 минуты.

СЛАЙД 14

КЕЙС: Загрязнение вод суши и Мирового океана.

В процессе использо­вания чистая пресная вода загрязняется, в нее попадают вредные, и даже ядовитые вещества. Загрязнители попадают в воду различными путями, но всегда при участии человека.

Неочищенные стоки населенных пунктов (коммунального хозяйства) угрожают распростра­нением опасных инфекционных болезней — гепатита, дизентерии, холеры.

Огромный вред здоровью населения и состоянию природы нано­сит поступление в водоем стоковые воды сельского хозяйства содержащие удобрения и ядохимикаты с полей.


Подземные воды страдают от загрязнений нефтяных промыслов, предприятий горнодобывающей промышленности и отвалов металлургических заводов, свалок.

Лесные хозяйства — источники большого количества веществ, попадающих в пресную воду, в первую очередь отходы древесины и деревообрабатывающей промышленности.

Огромный вред наносят гидросфере сбросы водного и железнодорожного транспорта.

Особую проблему составляет загрязнение воды нефтью и продук­тами ее переработки (бензином, смазочными материалами). Нефть — главный загрязнитель вод Мирового океана. Она попадает в воду при ее добыче со дна морей, при очистке нефте­наливных судов и их авариях. Много нефти содержится в воде, сте­кающей с суши.

Стоковые воды промышленных предприятий загрязняют воды вредными химическими веществами, металлами, от которых погибают многие живые организмы.

Обобщив все, что вы назвали, основными источниками являются:

СЛАЙД 15

Источники загрязнения гидросферы:

Бытовые стоки коммунального хозяйства,

Стоковые воды сельского хозяйства (удобрения)

Воды шахт, рудников;

Отходы древесины;

Сбросы водного и железнодорожного транспорта;

Нефть, нефтепродукты, красители,;

Стоковые воды промышленных предприятий.


Запишите их в тетрадь

Но есть ещё одна сложная проблема, связанная с водой:

СЛАЙД 16

ДОКЛАД: Водопотребление

За последние 60 лет водопотребление в мире увеличилось в 5 раз.

114-230 литров воды уходит во время приема 5-минутного душа.

На чистку зубов уходит 9 литров воды, на мытьё посуды – 91 литр.

Человек ежедневно использует 230 л воды.

При неисправности крана с самой тоненькой струйкой воды за сутки может уйти в канализацию до 150 литров чистейшей питьевой РІРѕРґС‹.

Знаете ли вы, что после 10-минутного душа уходит столько воды, сколько нужно 200 детям каждый день?

На производство 1 тонны хлопчатобумажной ткани требуется 250 м³ воды, синтетической ткани – 5000, синтетического каучука – 2000, никеля – 4000, чугуна – 200 м³ воды, стали – 150 тонн воды.

Как вы догадались речь идёт о расходование воды человеком.

СЛАЙД 17

Читая текст «Расходование воды человечеством»выделите маркером основных потребителей воды. На работу 3 минут.

СЛАЙД 18

КЕЙС: Расходование воды человечеством

Вода расходуется в бытовых целях для питья, приготовления пищи, стирки, мытья, смыва нечистот в канализацию и поливки садов и улиц. В Европе средний расход воды в бытовых целях на душу населения составляет приблизительно 250 л в день.

Вода, используется в промышленных целях, расходуется в процессах охлаждения. Остальная часть расходуется в процессах промывки газов и в качестве растворителя. Приблизительно полмиллиона литров воды расходуется на выпуск каждого легкового автомобиля.


Большая часть пресной воды используется в сельское хозяйство. Эта вода используется для орошения (полива). Для выращивания одной тонны хлопка необходимомиллионов литров воды. Для выращивания спелой тыквы требуется 150 л воды.

Воду используют на гидроэлектростанциях, а также на тепловых электростанциях — для создания пара, вращающего турбины, и в целях охлаждения. Хотя электростанции расходуют огромное количество воды, она используется практически без потерь, в замкнутом цикле.

Обобщив ваши ответы основными потребителями воды являются:

СЛАЙД 19

Расходование воды человечеством

в бытовых целях (для питья, приготовления пищи, стирки, мытья, смыва нечистот в канализацию и поливки садов и улиц) в промышленных целях (в процессах охлаждения, для промывки газов, в качестве растворителя) в сельском хозяйстве (для полива) для получения электроэнергии (для создания пара, вращающего турбины, и в целях охлаждения)

Вы согласны что это проблемы которые нужно решать?

Я предлагаю вам создать проекты работая в группах.

СЛАЙД 20

Работа в группах: Создание проекта.

1 группа. Предложите и на ватмане оформите меры по защите и охране гидросферы от загрязнения.


2 группа. Предложите рекомендации по использованию и расходованию воды, оформите их на ватмане.

Защита проектов.

СЛАЙД 21

Рефлексия:

У вас на столах лежат капельки красного и синего цвета, если урок для вас был интересным, и вы узнали что-то новое, поднимите красную капельку. Если урок для вас был не интересным и нового ничего вы не узнали, поднимите синюю капельку.

СЛАЙД 22

Домашнее задание:

§34. Письменно в тетради предложите меры воздействия для нарушителей, которые продолжают загрязнять гидросферу.

СЛАЙД 23

Спасибо за внимание. До новых встреч!

Меры по охране и защите гидросферы

Создать водохранилища, для регулирования речного стока.

Посадка лесополос, для задержания подземных вод.

На заводах и фабриках ставить очистные сооружения.

Следить за сбросом минеральных удобрений в реки и озёра.

На реках прекратить сплав леса.

Внедрять на промышленных предприятиях замкнутые циклы воды.

Никогда не выбрасывайте мусор в реки, моря или колодцы (или в любые другие водяные ресурсы).

Рекомендации по использованию и расходованию воды

— используйте воду экономно;

— систематически проверяйте краны: нет ли где утечки воды;

— не допускайте того, чтобы вода капала из кранов, если понадобится, сразу же вызовите мастера для починки;


— закрывайте кран, когда чистите зубы;

— отдавайте предпочтение быстрому душу, чем принятию ванны;

— установите экономящие воду устройства;

— установить водосчётчики;

— сразу сообщайте в соответствующие службы о любых признаках утечек или загрязнения воды;

Загрязнение вод суши и Мирового океана.

В процессе использо­вания чистая пресная вода загрязняется, в нее попадают вредные, и даже ядовитые вещества. Загрязнители попадают в воду различными путями, но всегда при участии человека.

Неочищенные стоки населенных пунктов (коммунального хозяйства) угрожают распростра­нением опасных инфекционных болезней — гепатита, дизентерии, холеры.

Огромный вред здоровью населения и состоянию природы нано­сит поступление в водоем стоковые воды сельского хозяйства содержащие удобрения и ядохимикаты с полей.

Подземные воды страдают от загрязнений нефтяных промыслов, предприятий горнодобывающей промышленности и отвалов металлургических заводов, свалок.

Лесные хозяйства — источники большого количества веществ, попадающих в пресную воду, в первую очередь отходы древесины и деревообрабатывающей промышленности.

Огромный вред наносят гидросфере сбросы водного и железнодорожного транспорта.

Особую проблему составляет загрязнение воды нефтью и продук­тами ее переработки (бензином, смазочными материалами). Нефть — главный загрязнитель вод Мирового океана. Она попадает в воду при ее добыче со дна морей, при очистке нефте­наливных судов и их авариях. Много нефти содержится в воде, сте­кающей с суши.

Стоковые воды промышленных предприятий загрязняют воды вредными химическими веществами, металлами, от которых погибают многие живые организмы.


Практическая работа загрязнение гидросферы

Чистыми должны быть воды
Океанов, моря, рек.
И об этом должен помнить

Каждый умный человек.

Расходование воды человечеством

Вода расходуется в бытовых целях для питья, приготовления пищи, стирки, мытья, смыва нечистот в канализацию и поливки садов и улиц. В Европе средний расход воды в бытовых целях на душу населения составляет приблизительно 250 л в день.

Вода, используется в промышленных целях, расходуется в процессах охлаждения. Остальная часть расходуется в процессах промывки газов и в качестве растворителя. Приблизительно полмиллиона литров воды расходуется на выпуск каждого легкового автомобиля.

Большая часть пресной воды используется в сельское хозяйство. Эта вода используется для орошения (полива). Для выращивания одной тонны хлопка необходимомиллионов литров воды. Для выращивания спелой тыквы требуется 150 л воды.

Воду используют на гидроэлектростанциях, а также на тепловых электростанциях — для создания пара, вращающего турбины, и в целях охлаждения. Хотя электростанции расходуют огромное количество воды, она используется практически без потерь, в замкнутом цикле.

Практическая работа загрязнение гидросферы

Гонит капля дождевая

Ручеёк за ручейком,

Те бегут не унывая

В реки быстрые. Потом…

А потом и синь морская!

А за нею – океан!

Воду зря не выпуская,

Закрывай покрепче кран!

ДОКЛАДЫ

1. Интересные факты о воде:

Вода – единственное вещество на земле, встречающееся в трех естественных состояниях – твердом, жидком и газообразном.

Если бы все люди употребляли в пищу и использовали на корм скоту растительность морей и океанов, то пищи было бы достаточно для 290 миллиардов человек.

Вода составляет 80% массы тела ребенка и 70% массы тела взрослого человека.

За счет Мирового океана в атмосферу поступает до 50% кислорода и 82% влаги.

Полный цикл круговорота воды в атмосфере продолжается 10 дней, в реках – 20 дней, озерах и водохранилищах – 7 лет, океане – 3000 лет.

2. Некоторые цифры:

Ежегодно все реки земного шара сносят в Мировой океан слой почвы толщиной более 6 миллиметров, что составляет 19 миллиардов тонн.

В Мировой океан ежегодно поступает около 13-14 миллионов тонн нефтепродуктов. Нефть в водоемы попадает в результате утечки при погрузке танкеров, при авариях танкеров, сбросе остатков нефтяного груза.

При концентрации нефтепродуктов выше 0,5 миллиграмм на литр рыба гибнет, при концентрации 1,2 миллиграмм на литр не выдерживает планктон и бентос.

Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже в водах Арктики нашли стиральный порошок.

Каждый литр сточных вод, попадая в водоем, приводит в негодность 100 литров хорошей воды.

Как считает Всемирная организация здравоохранения, половина всех больничных коек в мире занято людьми, заболевшими из-за грязной воды.

До 2 млн. морских птиц и 100 тыс. морских животных, в том числе до 30 тыс. тюленей, ежегодно погибают, проглотив какие-либо пластмассовые изделия или запутавшись в обрывках сетей и тросов.

3. За последние 60 лет водопотребление в мире увеличилось в 5 раз.

114-230 литров воды уходит во время приема 5-минутного душа.

На чистку зубов уходит 9 литров воды, на мытьё посуды – 91 литр.

Человек ежедневно использует 230 л воды.

При неисправности крана с самой тоненькой струйкой воды за сутки может уйти в канализацию до 150 литров чистейшей питьевой воды.

Знаете ли вы, что после 10-минутного душа уходит столько воды, сколько нужно 200 детям каждый день?

На производство 1 тонны хлопчатобумажной ткани требуется 250 м³ воды, синтетической ткани – 5000, синтетического каучука – 2000, никеля – 4000, чугуна – 200 м³ воды, стали – 150 тонн воды.

Практическая работа загрязнение гидросферы

Практическая работа загрязнение гидросферы

Практическая работа загрязнение гидросферы

Практическая работа загрязнение гидросферыПрактическая работа загрязнение гидросферы

Источник: pandia.ru

  • познакомить учащихся с видами загрязнения гидросферы;
  • показать опасность загрязнения гидросферы;
  • обосновать методы борьбы с этими загрязнениями;
  • научить оценивать качество питьевой воды.

Задачи урока:

формирование экологической культуры; развитие творческой инициативы; логического мышления; формирование умения общаться, выражать свои мысли, синтезировать и делать выводы, анализировать; воспитание ответственного отношения к природе.

Оборудование:

Материал из прессы; рефераты учащихся; оценочный лист; стаканы; бутылки с минеральной водой, дистиллированной водой; электроплита.

Построение урока:

Класс разбит на группы.

Знакомство с новым материалом происходит в форме самостоятельной исследовательской деятельности учащихся в поисках ответов на основополагающий и проблемные вопросы учебной темы.

Вопросы имеют познавательную и практическую ценность, ставят учащихся перед необходимостью ориентироваться в предоставленной информации, развивают мышление, умение анализировать и дифференцировать исследуемый материал.

Ход урока:

Учитель: Экологические беды России многочисленны. Долгие годы в погоне за выполнением планов пятилеток в России беспощадно и недальновидно эксплуатировались недра, леса, почвы, водоемы. При этом производство было не только ресурсо– и энергоемким, но и грязным.

В истории развития человеческого общества наступил такой период, когда отчетливо осознается противоречие между условиями, создавшими определенную комфортность нашего существования и побочными последствиями этой деятельности.

Сегодня на уроке мы познакомимся с видами загрязнения гидросферы, покажем опасность загрязнения водных ресурсов, обоснуем методы защиты водных ресурсов от загрязнения.

Основополагающий вопрос этого урока:

Возможно ли в развитии цивилизации правильное использование водных ресурсов?

Проблемные вопросы урока:

1 группа

Вода – основа жизненных процессов:

  • самое необходимое вещество для всех живых организмов;
  • главное звено, соединяющее живую и неживую природу;
  • пронизывает не только все вокруг нас, но и нас самих, тело человека на 70% состоит из воды;
  • главный источник атмосферного кислорода

2 группа

Кто и как загрязняет атмосферу?

  • промышленные предприятия;
  • сельское хозяйство;
  • транспорт;
  • жилищно–коммунальные хозяйства.

3 группа

Воздействие водной среды на здоровье человека

  • заражение микробами и вирусами;
  • заражение паразитами;
  • попадание в организм химических и реактивных веществ;

4 группа

Показатели качества воды

  • прозрачность;
  • кислотность;
  • насыщенность кислородом;
  • вкус;
  • запах;
  • наличие мхов и лишайников около водоемов.

5 группа

Методы защиты гидросферы

  • совершенствование производственных технологий;
  • проведение на используемых территориях гидромелиоративных, лесомелиоративных, агротехнических и санитарных мероприятий, улучшающих водный режим.

Результаты исследований занести в “Лист планирования самостоятельной деятельности учащихся в группе”

Лист планирования самостоятельной деятельности учащихся в группе по заданной проблеме

Имя (имена): ________________________________________________________

Тема _______________________________________________________________

Основополагающий вопрос: ___________________________________________

____________________________________________________________________

Проблемный вопрос_______________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Возможное решение __________________________________

Следующий вид работы позволяет на практике применить свои знания. Нужно исследовать качество воды: питьевой из крана, дистиллированной и минеральной.

Экологические проблемы нашего региона (Омской области) в последние годы формируются под влиянием новых социально–экономических факторов, вызванных сменой общественно экономических формаций и переделом собственности. По валовому выбросу загрязняющих веществ г. Омск занимает 6 место в приоритетном перечне городов (после Норильска, Новокузнецка и т.д.).

Водные ресурсы области представлены рекой Иртыш с притоками, малыми реками, озерами, искусственными котлованами и подземными водами.

Река Иртыш относится к наиболее загрязненному источнику, где постоянно обнаруживаются высокие концентрации органических веществ, жира, нефтепродуктов, фенолов, смол, формальдегида, нитратов и др.

Лабораторно–практическая работа.

Оценка качества пресной воды

Сущность метода Мы пьем воду, поливаем водой свой огород, купаемся в реке. Как узнать, годна ли эта вода? Не опасно ли ее использовать? Специалисты исследуют качество воды с помощью приборов и реактивов. Однако можно определить содержание сверхпороговых количеств некоторых вредных веществ, полагаясь на свои органы чувств.

Ход работы.

  1. В три стакана из термостойкого стекла налейте питьевую воду из водопровода, артезианскую ( по возможности) и дистиллированную.
  2. Рассмотрите цвет воды в каждом стакане.
  3. Попробуйте воду на вкус.
  4. Что вы можете сказать о цвете и вкусе воды в разных стаканах? Если в воде присутствуют соли алюминия, то они подслащивают воду; соли магния делают воду горькой; сульфаты кальция и магния придают воде горьковато–соленый вкус; хлористый натрий, морские соли – соленость. Неприятный вкус воды может быть обусловлен наличием в ней кремнекислого натрия и железа. Глинистые вещества придают воде желтый и коричневый цвет. Органические вещества могут сделать воду затхлой, безвкусной, при этом она может пахнуть болотом, землей, рыбой и гнилью.
  5. Анализируемую воду нагрейте до 60°С.
  6. Определите запах воды в каждом стакане.

Если вода чистая, то при комнатной температуре и при нагревании до 60°С вы не почувствуете запаха. Появление запаха будет означать присутствие в воде посторонних загрязняющих веществ. Содержание ионола в воде более 0,007 мкг/кг придает ей запах цветков фиалки, табачный запах возникает при загрязнении воды органическими соединениями типа циклоцитраля. Запахи плодов и зеленых яблок возникают при содержании в воде гексанала. Загрязненная ароматическими соединениями вода может пахнуть грибами, затхлой рыбой, иметь затхло–заплесневелый, землистый, сернистый и селедочный запахи. Если вода имеет запах, ее ни в коем случае нельзя использовать! О плохой воде нужно срочно сообщить в санэпидстанцию.

Результаты исследований занесите в таблицу 1 и сделайте вывод.

Таблица 1

Показатели качества воды

Вода Запах Цвет Вкус
Питьевая      
Минеральная      
Дистиллированная      

Постарайтесь вспомнить воду в водоемах, где вы купаетесь. Сделайте, выводы о качестве воды в этом водоеме.

По итогам проведенных исследований выполните творческие задания:

 Творческие (логические) задания

1. Какое количество воды необходимо человеку для поддержания нормальной жизнедеятельности?
2. Можно ли определить возраст воды?
3. В каком природном водоеме наибольшая прозрачность воды?
4. Почему вредно употребление “жесткой воды”?
5. В чем суть биологической очистки воды?
6. Какое влияние оказывает нефтяное загрязнение воды на организмы в водоемах?
7. Какое влияние оказывает сброс теплых вод электростанций на окружающую среду?
8. Какие физические факторы способствуют самоочищению водоемов?
9. Можно ли очистить природные воды от ядовитых тяжелых металлов с помощью живых организмов?

Источник: www.infobraz.ru

Актуальность темы обусловлена тем, что проблема загрязнения водных ресурсов в РФ стоит чрезвычайно остро. Возрастание техногенной нагрузки на водосборные территории при сокращении объема водоохранных мероприятий ведет к увеличению загрязнения поверхностных вод. Загрязненные водные объекты становятся непригодными для питьевого, а часто и технического водоснабжения, теряют рыбохозяйственное значение и становятся малопригодными для нужд сельского хозяйства. Гидросфера – это водные и подводные ресурсы земного шара, из которых только 6% составляет пресная вода, необходимая для жизнедеятельности человека, а также флоры и фауны земной поверхности. Огромная часть этой пресной воды пока не доступна, так как находится глубоко под землей или является айсбергами и ледниками. То, что доступно для использования, является мизерной долей всей гидросферы нашей планеты. Именно поэтому вопрос сохранения этого ресурса играет первостепенную роль в настоящее время. Люди ХХ века, а тем более двадцать первого, благодаря научно-технической революции умудрились настолько отравить окружающую среду и водные ресурсы, что скоро мы можем остаться без пресной воды, а это значит, что исчезнет жизнь на нашей планете. Поэтому так важно в наше время вывести на первый план проблемы загрязнения окружающей природной среды, найти способы сохранения оставшихся водных ресурсов, проводить мероприятия по недопущению сброса неочищенных стоков с промышленных предприятий в водные объекты, а также разрабатывать современные технологии очистки использованной воды от вредных примесей. Целью работы является изучение проблемы загрязнения гидросферы.

Источники загрязнения гидросферы можно встретить везде. Многие предприятия и животноводческие комплексы не желают приобретать качественное оборудование для очистки сточных вод и сбрасывают отходы в водоемы. Что можно обнаружить в воде после таких выбросов? Ну, во-первых, всю периодическую систему Менделеева. Наличие большинства элементов этой системы опасно не только для людей, животных и растений, но и для обитателей подводного мира. Во-вторых, всевозможные органические и неорганические соединения, несущие гибель всему живому. В-третьих, болезнетворные микробы и бациллы, способные в короткий срок уничтожить большую часть народонаселения и животный мир. Это и чума, и холера, и дизентерия и многие другие болезни. Радиоактивные вещества – это источники загрязнения гидросферы, несущие в себе такие страшные последствия, которые нашим потомкам придется ливидировать не одно десятилетие, поскольку процесс их распада происходит сотни лет. Также проблему представляет сбрасывание в реки и моря воды, служащей для охлаждения реакторов. Это приводит к повышению ее температуры и впоследствии она становится причиной массовой гибели рыбы и организмов, населяющих водные просторы. Охрана природы, задача нашего века, проблема, ставшая социальной. Снова и снова мы слышим об опасности, грозящей окружающей среде, но до сих пор многие из нас считают их неприятным, неизбежным порождением цивилизации и полагают, что мы еще успеем справиться со всеми выявившимися затруднениями. Однако воздействие человека на окружающую среду приняло угрожающие масштабы. Так медленно, шаг за шагом, мир расточает один из важных природных ресурсов, наращивая экологический долг, который достанется в наследство будущим поколениям.

1. Догановский, А.М., Малинин В.Н. Гидросфера Земли. – СПб: Гидрометеоиздат, 2004. – 630 с. 2. Зубцова, И.Л. Загрязнения и защита окружающей среды: Учебное пособие / И.Л. Зубцова. – Владивосток: ДВГТУ, 2009. – 384 с. 3. Лобанова, З.М. Экология и защита биосферы: Учебное пособие / З.М. Лобанова. – Барнаул: Алт.ГТУ, 2009. – 228 с. 4. Экологические последствия загрязнения гидросферы // Журнал «Экология и Жизнь». – 2008. – № 9. – С. 19; 2009. – № 1. – С. 51 5. Экология: Учебник / Под ред. В.В. Денисова. – М.: ИКЦ «МарТ», 2006. – 768 с.

Источник: www.work5.ru

УРОК 36. Загрязнение гидросферы.
Цели урока: Сформировать представления об источниках загрязнения, способах очистки сточных вод, последствий загрязнения, совершенствовать умение работы с картами атласа, развивать логическое мышление, связную речь, тренировать память, воспитывать у обучающихся экологическое сознание.

Оборудование: физическая карта полушарий, карточки, атласы, записи на доске.

Задачи:

Образовательные: сформировать представления об источниках загрязнения, способах очистки сточных вод, последствиях загрязнения, выявить причинно-следственные связи природных явлений.

Развивающие: умение работать с тематическими картами атласа, устанавливать причины и следствия между компонентами природы, умение обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

формирование географической культуры, экологическое воспитание обучающихся на примере взаимодействия компонентов природы.

Тип урока – урок усвоения новых знаний.

Оборудование:

  • Физическая карта полушарий,

  • презентация «Загрязнение гидросферы»
    — компьютер

  • карточки

  • атласы

Методы и формы обучения:

По источнику знаний — вербальные, наглядные, практические. По характеру познавательной деятельности учащихся — репродуктивные, частично-поисковые. Групповая работа.

Основное содержание: источники загрязнения, способы очистки сточных вод, последствия загрязнения

Планируемые результаты:

Личностные:

1. Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

2. Развитие способности к самостоятельному приобретению знаний и практических умений, в частности умения работать с разнообразными источниками информации

Предметные:

1. Формирование представления о загрязнении окружающей среды

2.Развитие умений работы с географической картой и использования карты как одного из «языков» общения; 3.Формирование навыков нахождения, использования и презентации географической информации.

Метапредметные:

1. Развитие умения определять цели и задачи своей деятельности,

выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

2. Развитие умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,

3 .Формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя.

Сценарный план урока

1. Организационный этап (Самоопределение к деятельности ) 1мин

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. — 5мин

3. Актуализация знаний. 10 мин

4. Первичное усвоение новых знаний. 10 мин

5. Первичная проверка понимания. 5 мин

6. Первичное закрепление. 5 мин

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 5 мин

8. Рефлексия 4 мин

Сценарный план урока

I. Организационный этап 1мин

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.:

Соотнеси карточки:

Гидросфера — водная оболочка земли.

Атмосфера – воздушная оболочка Земли.

Литосфера – каменная оболочка Земли.

Биосфера – область Земли, в которой развивается жизнь.

— Изучение какой оболочки Земли мы завершаем? Проверим свои знания.

Рассмотри схему. Определи цели нашего урока.

ГИДРОСФЕРА – ЧЕЛОВЕК

Дайте определение понятия «Загрязнение водоемов»

Да

Нет

Перечисли не менее 6 источников загрязнения

Да

Нет

Назови экологические последствия загрязнения гидросферы

Да

Нет

-Откуда мы можем получить информацию по этой теме?

— Что имеется у нас для работы? (карта, атлас, тексты, учебники, слайды)

II. Опрос (тестовый контроль)

Квалификационный тест юного моряка

Фамилия, имя _________________________________________________

Из ниже перечисленных вариантов ответов выбери правильные и обведи их кружком.

1. Входящая в состав гидросферы вода находится в:

А) жидком состоянии;

Б) твердом состоянии;

В) газообразном состоянии;

Г) во всех перечисленных состояниях.

2. Какой процесс НЕ является частью круговорота воды:

А) испарение;

Б) выпадение осадков;

В) таяние снега и льда;

Г) шторм на море.

3.Основной объем воды на Земле заключен:

А) в соленых водах Мирового океана;

Б) в ледниках;

В) в пресных водах.

4. Непрерывный процесс перемещения воды из Мирового океана на сушу и обратно называется:

А) Мировым океаном;

Б) Мировым круговоротом воды;

В) водным сообществом.

5.В состав гидросферы НЕ входят:

А) реки и озера;

Б) моря и океаны;

В) подземные воды и ледники;

Г) нет правильного ответа.

6.Высота снеговой линии зависит от:

а) температуры теплого сезона года и количества осадков;

б) температуры холодного сезона года и количества осадков.

7.При подъеме на 1 км температура падает на:
а) 6°; 6)8°;

в) 10°; г)3°.

8.Самолет поднялся на высоту 10 км, температура земной поверхности в этой местности +24°С. Какова температура за бортом:

а) — 42°С; б) 0°С;

в) -36°С; г) –16°С.

9. На о. Гренландия преобладают ледники:

а) горные; б) покровные.

10. Ледниками являются:

а) айсберги; б) лед на реке;

в) сосульки; г) льды на вершинах гор.

Оцени свои знания по предложенной схеме:

0 ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3-4 ошибки – «3»

5 и более ошибок — «2»

Если хочешь, чтобы эта оценка стояла в журнале обведи ее в кружок.

III. Актуализация знаний

— Почему землю называют «Голубой планетой»? Докажи, опираясь на карту атласа с. 20-21

Землю по праву называют «Голубой планетой». Мировой океан покрывает около 70% ее поверхности.

-Какое значение имеет океан для человека? Обсуди в группах, после просмотра слайдов. 1-5 Красное море.

Он поддерживает существование жизни на планете: в океане образуется более половины кислорода, определяет погоду и климат на планете. А для человека Мировой океан – это еще и транспортные пути, и источник пищи, и кладовая полезных ископаемых, в том числе нефти и газа.

Проверим, что не назвали?

Слайд 6.

Мировой океан поддерживает существование жизни на планете:

-в океане образуется более половины кислорода

-определяет погоду и климат на планете

-транспортные пути

-источник пищи

-кладовая полезных ископаемых, в том числе нефти и газа

3. Вода. Слайд 7.

«Вода!.. У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать,! что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете, но и самое прихотливое, ты самая чистая в чреве Земли».

!Эти слова принадлежат известному французскому летчику и писателю Антуану де Сент-Экзюпери, самолет которого по­терпел аварию в Сахаре. Взяты они из его книги «Земля людей».

IV. Первичное усвоение новых знаний

В каждой группе имеются тексты с информацией, вам необходимо найти ответ на заданный вопрос

Памятка

1. Умей слушать других.

2. Будь доброжелательным в общении.

3. Не перебивай товарища.

4. Умей договариваться.

Работа в группах:

Карточка 1.

Назови самый ценный минерал на Земле?

Воду можно назвать самым ценным минералом нашей планеты. В самом деле, что может быть ценнее?

Скажете — алмаз?

Разумеется, по денежной стоимости вода алмазу — не со­перник. Алмаз — минерал редкий. Маленькая его крупинка ценится в тысячи рублей. А вода — копейка за кубометр.

Но есть и другая мера ценности. Ученые нашли алмазам замену. Теперь промышленность может обойтись и без при­родных алмазов. А вот без воды не обойтись никому и никогда и заменить ее нечем. Неудивительно, что люди всегда олице­творяли воду. Нет ни одного народа, у которого вода не считалась бы матерью всего живого, целебной и очистительной силой плодородия.

Карточка 2.

Утолим ли мы жажду?

Учитель: Некоторым из вас это название может показаться стран­ным. Почему речь зашла о жажде? Разве человечеству не хватает воды? Как известно, 2/з поверхности Земли покрыты водой. Верно, воды на земном шаре очень много. Нетрудно подсчитать, что если бы всю ее можно было распределить равномерным слоем, то планета наша окуталась бы четырех­километровым водным покрывалом.

И все же человечество начинает испытывать жажду. Почему? Анализ карт атласа с. 20-21. Что относится к пресным водам?

Итак, 98 % этих гигантских запасов приходится на соленую морскую воду, 2 % — на пресную. Эти 2% пресных вод и использует наше человечество для всех своих нужд. 2 % воды – это не так много. Такого количества хватило бы человечеству всего на несколько лет. А между тем, вода в наших реках и озерах не убывает год от года. Почему это происходит?

Слайд 8.

— Опиши основные этапы Мирового круговорота воды по схеме:

Практическая работа загрязнение гидросферы

Учитель: Пресная вода распределена по зем­ному шару неравномерно. Например, в восточных районах нашей страны, там, где протекают такие реки, как Обь, Енисей, Лена, Амур, где находится глубочайшее озеро мира Байкал, воды более чем достаточно, а вот в центральных и южных районах ее не хватает.

Более половины нашей планеты находится сегодня на же­стком водном пайке. Воды недостает Нью-Йорку, Токио, Па­рижу, Гонконгу и многим другим городам.

Так что вопрос: утолим ли мы жажду? — как видите, не случаен.

Карточка 3.

Почему существует угроза водного голода?

А почему, например, 100 лет назад воды хватало, а в на­ше время мы начинаем говорить об угрозе водного голода, о жажде? Ведь воду никто не уничтожает. И сколько было ее на Земле миллионы лет назад, столько есть и сейчас. Правда, с ростом населения, строительством новых городов, фабрик и заводов, с увеличением посевных и орошаемых участков мы берем воды все больше, но тем не менее она никуда не исчезает с нашей планеты: сколько воды берут, столько и отдают.

Только берем-то мы чистую воду, а отдаем грязную. Не­удержимым потоком в реки и озера сбрасываются промыш­ленные и канализационные отходы, несутся смытые с полей ядохимикаты, которые используют для борьбы с вредителями. Дело уже дошло до того, что в наиболее освоенных, высоко развитых промышленных районах земного шара трудно найти озеро или реку с чистой водой. Только в одно озеро Эри, как писал американский ученый Г. Стилл, река Детройт прино­сит каждый день 80 000 килограммов отбросов из 12 городов Америки и Канады. Миллионы рыб гибнут в отвратительной жиже из мазута, грязи, отбросов и сточных вод. Положение в районах, для которых Великие озера являются источником пресной воды, приближается к грани катастрофы.

Показ по карте.

Опираясь на учебник восстанови текст:

Главным источником пресной воды для людей издавна служат реки и озера.

Однако человек тратит эту воду крайне расточительно (безрассудно тратит). Большая часть пресной воды используется для орошения засушливых земель.

Очень много пресной воды требуется в промышленности.

Решение задач:

Слайд 9

1. Сколько литров воды израсходуется на 14 учебников географии? 14х0.5=7м куб.

2. Городской житель нашей планеты ежесуточно расходует в среднем 150 л воды, сельский – около 55 л. Рассчитай, сколько литров воды израсходуют 14 человек в сельской местности? в городской?150х14=2100л 55х14=770л

Посмотрите слайды 10-14

Слайд 10.

–Что же такое загрязнение гидросферы?

Слайд 11.

Слайд 12.

-Перечисли источники загрязнения?

Слайд 14.

-Какими могут быть последствия загрязнения?

Карточка 4.

Где взять чистую воду? Как утолить жажду?

Ученые всего мира сошлись на одном: надо запретить сбрасывать сточные воды в реки и озера.

А куда же их тогда девать?

На этот вопрос ответ один: все сточные воды, прежде чем их направлять в реки и озера, надо тщательно очищать. И у нас в стране по очистке сточных вод уже проводится большая работа. Но до ее завершения еще далеко. Многие реки и озера продолжают принимать в себя отходы производства.

Слайды 15-21

-Как бороться со сточными водами?

И все-таки очистка сточных вод не решит целиком водной проблемы. Ведь полностью удалить вредные примеси из воды не удается. Накапливаясь в реках и озерах из года в год, они снова будут губить все живое. Видимо, в недалеком будущем придется полностью отказаться от сброса сточных вод в реки и озера. Но им нужно найти другое применение. Например, для охлаждения домен и генераторов на тепловых электро­станциях воду можно использовать многократно. Часть тех­нической воды пригодна для орошения полей. А ту воду, которая ни для чего не годится, надо отводить в специальные резервуары, чтобы она испарялась.

Некоторые ученые предлагают построить в каждой стране особый водопровод, для того чтобы отводить сточные воды в море или океан. Но ведь моря и океаны тоже следует оберегать от загрязнения.

Слайд 22- 23 Какой вывод можно сделать?

Послушайте, какой вывод можно сделать? (Загрязнение сильно увеличилось за последние годы?

7. Тур Хейердал

Известный норвежский ученый, путешественник и писатель Тур Хейердал, переплывший в 1947 году на плоту значительную часть Тихого океана, вспоминает, что он и его товарищи по плаванию на «Кон-Тики» были «глубоко взвол­нованы красотой и поразительной чистотой океана». А вот после своего путешествия на папирусной лодке от берегов Африки к Центральной Америке он не смог повторить эти слова.

«Загрязнение океана продуктами деятельности человека,— заявил ученый,— заметно не только вблизи берегов, но и на обширных пространствах в его центральной части».

Мореплаватели были изумлены и подавлены количеством всевозможного хлама, плавающего в сотнях миль от земли. Почти каждый день около их лодки можно было видеть пластиковые сосуды, выдавленные тюбики и другие предметы «технической цивилизации». Но что их особенно огорчило, так это слой каких-то частиц размером примерно с горошину, покрывающий значительные участки поверхности океана. За­пах их напоминает запах гниющей рыбы и сточных вод. Частицы покрывали воду таким густым слоем, что в нее неприятно было окунать зубные щетки.

«Современный человек,— заявил Хейердал,— видимо, не понимает, что все вокруг нас — это продукты земли и моря и что он должен оберегать эти источники. Если загрязнение природы будет продолжаться, то мы срубим ветвь, на которой сидим».

Какой вывод можно сделать? (Загрязнение океана сильно увеличилось за последние годы)

Слайд 29-30

2. Нефть

22 апреля 1977г. на буровой платформе «Браво» в центральной части Северного моря произошел выброс нефти. За 8 суток было потеряно 13 тысяч тон нефти и 10 тысяч кубических метров газа.

16 марта 1978 г. либерийский супертанкер потерял управление в 25 милях от побережья Бретани (Франция). При девятибалльном шторме судно село на мель и разломилось. В танкере находилось 233 тыс.т. легкой сырой нефти и 4 тыс. т. мазута. За 11 суток после катастрофы в море вытекло 90% всей нефти. Ветром ее выбрасывало на побережье, которое было загрязнено на протяжении 320 км. Сбор нефти результатов не дал. Огромное количество нефти выносят в океан реки из нефтедобывающих районов.

Для водных организмов нефть смертельно опасна даже в минимальных количествах. Однако даже лучшие очистные сооружения не дают стопроцентного результата. Обычно удаляется 80-85% загрязняющих веществ. В России такую воду называют нормативно очищенной, но ее необходимо разбавлять в 10-15 раз, чтобы она приблизилась к естественной норме.

Вода – основа жизни. В том или ином виде ее потребляют все живое.

4.Очистные сооружения

Конечно, человек загрязняет океан, гидросферу, но он старается очищать сточные воды.

Нефть уничтожает тонкую жировую пленку на перьях птиц. Вода легко пропитывает оперение, птицы замерзают и гибнут. Даже незначительного количества нефти, попавшего на скорлупу яиц, достаточно для гибели зародыша.

Кроме нефти, гибель несут и синтетические органические вещества, они вызывают снижение жизнестойкости, способности к размножению, вызывают изменения в наследственном аппарате.

В 1991 г. был принят базовый экологический закон России – «Об охране окружающей среды». Прежде всего, он определяет принципы охраны окружающей среды – приоритет охраны жизни и здоровья человека, сочетание экономических и экологических интересов, рациональное использование природных ресурсов, открытость экологической информации. Закон устанавливает права граждан в сфере охраны окружающей среды, основные правовые институты охраны природы, особо охраняемые природные территории, зоны чрезвычайной экологической обстановки а также требования к различным видам деятельности, основы экологического контроля и образования – виды экологических правонарушений и ответственность за них.

.

5. Первичная проверка понимания

Дополни предложение:

В данном случае можно говорить о том, что человек непредумышленно губит природу, а человек тоже часть природы, поэтому он губит и себя

Работа по контурным картам.

А что мы можем сделать для охраны вод?

6. Первичное закрепление.

Задания по карточкам группам.

1. Покидая временную стоянку на берегу реки, что вы сделаете с мусором?

2. Если вам представиться возможность построить домик на берегу реки, покрытый лесом, что вы сделаете?

А) вырубите деревья для площадки

Б) выберете площадку – полянку вдалеке от воды?

3. После весеннего разлива, остаётся много мальков в понижениях, что необходимо с ними сделать?

4. На какой лодке вы предпочитаете кататься по малой речушке? Почему?

Запишите на капельке — аппликации правила:

— не бросай мусор в реки

— не засоряй берега, пляжи

— экономно расходуй воду

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Пусть на земле не умирают реки,

Пусть стороной обходит их беда,

Пусть чистой остаётся в них навеки

Студёная и чистая вода!

8. Рефлексия

Фронтальная беседа по методике «Неоконченное предложение», коррекция пробелов;

Сегодня на уроке:

я узнал…

я научился…

самооценка работы в течение урока по методике «Светофор»:

красный – я работал отлично, мне всё понятно

желтый – я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось

синий – я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось

поэтому индивидуальная работа

я не понял…

2. Самооценка работы в течение урока по методике «Светофор»:

Красный –я работал отлично, мне всё понятно

Желтый –я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось

Синий – я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось

Источник: kopilkaurokov.ru

Введение

Под термином «гидросфера» понимают водную оболочку Земли. Она включает в себя совокупность вод мирового океана, подземных вод, ледников и континентальных поверхностных вод. Более широкое смысловое значение гидросферы подразумевает включение в этот перечень атмосферной воды и воды живых организмов. Общий объём гидросферы Земли составляет порядка 1 533 000 000 км³. На 94 % она представлена солеными водами океанов и морей, которые покрывают более 70 % поверхности нашей планеты. Количество вод ледников не превышает 1,86 %, при этом более 75 % всей пресной воды законсервировано в полярных шапках Арктики и Антарктиды. На долю всех подземных вод приходится около 1,68 %, а самый низкий показатель принадлежит поверхностным водам суши – 0,02 %.

Совокупная масса всей гидросферы в 275 раз превышает общую массу атмосферы. Гидросфера является полноценной незамкнутой системой, в которой все воды не только взаимосвязаны и объединены в единую природную систему, но и взаимодействуют с другими сферами планеты, включая биосферу и геосферу.

Актуальность темы моей работы обусловлена тем, что гидросфера играет важную роль в биосфере, кроме того, что она является средой обитания многих организмов и необходима для существования всего живого, она регулирует температурный режим планеты. Вода является источником жизни для всего живого на планете, включая людей, животных, растения, а также участвует в разных физических, химических и биологических процессах. Из-за того, что человечество использует воду практически во всех сферах жизнедеятельности, состояние этих природных ресурсов в данный момент значительно ухудшилось.

Экологические проблемы гидросферы.

Все существующие экологические проблемы гидросферы условно делятся на внешние и внутренние. Внешние проблемы обусловлены тем, что гидросфера – это составная часть биосферы и поэтому она находится в неразрывной связи с атмосферой и литосферой. При этом, в результате тесного взаимодействия между собой эти слои влияют друг на друга. Любая экологическая проблема, возникающая в одном слое, вызывает в остальных немедленные реакции. Таким образом, идет процесс своеобразного «обмена» проблемами. Внутренние проблемы гидросферы обусловлены загрязнением главной составляющей ее части – воды.

Загрязнение водных ресурсов – это любые изменения ее физических, химических и биологических свойств, что связано со сбросом в водоемы жидких, твердых и газообразных веществ. Данные вещества причиняют или могут создать неудобства, делая воду данных водоемов опасной для использования, нанося ущерб экономике, а также здоровью и безопасности населения.

Отмечу существующие виды загрязнения воды: физическое, тепловое, биологическое, химическое, органическое, поверхностное.

К физическому загрязнению относят попадание в воду песка, глины, пыли, радиоактивных примесей, золы и других подобных веществ. Тепловое загрязнение происходит при использовании воды с целью охлаждения технологического оборудования и последующим сбросом ее в водоемы. Биологическое загрязнение связано с попаданием по различным причинам в воду микроорганизмов, вирусов, бактерий, грибков, червей и простейших организмов. Содержащиеся в воде соли, кислоты и щелочи, вызывают химическое загрязнение. А попадание в водоемы нефти, ее производных и продуктов их переработки, а также отходов животноводства – органическое. К поверхностному виду загрязнения относится загрязнение воды пестицидами, гербицидами, ядовитыми, отравляющими и активными веществами моющих средств.

Все вышеперечисленные виды загрязнений в той или иной степени вредны. Хотя, на мой взгляд, наибольший урон может нанести радиоактивное и химическое загрязнения. Нефтепродукты и твердые бытовые отходы, бытовые и промышленные стоки считаются наиболее крупными источниками загрязнения. Кроме них в водоемы попадают выброшенные в атмосферу и выпавшие вместе с осадками различные химические соединения [7, 8].

Источниками загрязнения признаются объекты, с которых осуществляется сброс или иное поступление в водные объекты вредных веществ, ухудшающих качество поверхностных вод, ограничивающих их использование, а также негативно влияющих на состояние дна и береговых водных объектов.

К основным источникам загрязнения и засорения водоемов относятся:

• недостаточно очищенные сточные воды промышленных и коммунальных предприятий, крупных животноводческих комплексов, отходы производства при разработке рудных ископаемых;

• воды шахт, рудников, обработке и сплаве лесоматериалов; сбросы водного и железнодорожного транспорта;

• отходы первичной обработки льна, пестициды и т.д.

Загрязняющие вещества, попадая в водоемы, приводят к качественным их изменениям. Это проявляется как в изменении физических свойств воды, так и в изменении ее химического состава.

Сточные воды промышленного производства, а также коммунально-бытовыми стоки обогащают водоемы питательными веществами. Это, в свою очередь, приводит к чрезмерному развитию водорослей, из-за которых гибнут другие водные экосистемы с непроточной водой (озера, пруды). Иногда это способствует заболачиванию местности.

Пагубное влияние на жизнь населения водоемов оказывают сточные воды целлюлозно-бумажной промышленности. При попадании древесной массы в воду происходит ее окисление с поглощением большого количества кислорода. Это ведет к гибели как икры и мальков, так и взрослых рыб. Из-за волокон и других нерастворимых веществ ухудшаются физико-химические свойства воды. При гниении древесины и коры, в воду выделяются различные дубильные вещества. Также отходы сточных вод целлюлозно-бумажной промышленности нередко полностью забивает дно, тем самым лишая рыб нерестилищ и кормовых мест.

Основными загрязнителями гидросферы в настоящее время являются нефть и нефтепродукты, которые в водоемах создают разные формы загрязнения. Это и плавающая на воде нефтяная пленка, и растворенные в воде нефтепродукты, также и осевшие на дно тяжелые фракции и т.д. Процессы фотосинтеза в воде затрудняются, так как прекращается доступ солнечных лучей, что приводит гибели растений и животных. Кроме того, изменяется запах, вкус, окраска, поверхностное натяжение, вязкость воды, уменьшается количество кислорода, появляются вредные органические вещества. Вода приобретает токсические свойства и представляет угрозу не только для человека. Так, 12 г нефти делают непригодной для употребления тонну воды. Каждая тонна нефти создает нефтяную пленку на площади до 12 км2 Восстановление пораженных экосистем занимает 10–15 лет.

Радиоактивные отходы атомных электростанций загрязняют водоемы. По пищевой цепи радиоактивные вещества, концентрируясь микроорганизмами, планктоном и рыбой, передаются животным и человеку. Это явление называют биоаккумуляцией. Доказано, что радиоактивность рыб в несколько тысяч раз выше воды, в которой эти рыбы обитают.

Попадание бытовых стоков во внутренние водоемы обусловлено ростом населения, расширением старых и возникновением новых городов. Данные стоки становятся источниками загрязнения озер и рек болезнетворными бактериями и гельминтами. В гораздо большей степени загрязняются внутренние водоемы моющими синтетическими средствами, которые широко используются в быту. Кроме того, синтетические средства используют промышленность и сельское хозяйство. Химические вещества сточных вод, сильно влияют на биологическое и физическое состояние рек и озер. Это снижает насыщение воды кислородом, парализует деятельность бактерий, минерализующих органические вещества.

Серьезное загрязнение водоемов вызывается также пестицидами и минеральными удобрениями, попадающими с дождевой и талой водой с сельскохозяйственных полей. Взаимодействие инсектицидов с нефтепродуктами, которыми загрязнены водоемы ведет к ослаблению окислительных функций водных растений. Попадающие в воду пестициды, аккумулируются в планктоне и рыбе. Затем по пищевой цепочке могут попасть в организм человека, негативно воздействуя его здоровье. В связи с ростом интенсификации животноводческой отрасли, стоки данных предприятий все более дают о себе знать.

Органические загрязнения водоемов сточными водами происходит по причине, содержащихся в них растительных волокон, животных и растительных жиров, фекальной массы, остатков плодов и овощей, отходов предприятий легкой и пищевой промышленности. Вещества органического происхождения составляют 60 % объема сточных вод.

Сюда же входят и биологические (водоросли, бактерии, вирусы и грибы) загрязнения сточных вод коммунально-бытовых, медико-санитарных и кожевенных предприятий.

Серьезная экологическая проблема – использование прямой прокачки пресной воды рек и озер через охладители тепловых электростанций и возврат ее без предварительного охлаждения обратно в водоемы. Так, для охлаждения электростанции с мощностью до 1000 МВт, необходим водоем глубиной 8,7 м и площадью до 810 га.

Из-за электростанций температура воды может повыситься на 5-15°С. В природных условиях, когда температура воды медленно повышается или понижается, рыбы и другие водные организмы могут приспособиться к этим изменениям окружающей среды. В случаях, когда горячие стоки предприятий резко повышают температуру воды, живые организмы водоема не успевают акклиматизироваться и погибают. Изменение температурного режима может вызвать изменения в поведении рыб – несвоевременный нерест, нарушение миграции и т.п. Также это существенно влияет и на изменение структуры растительной составляющей водоемов – водоросли, растущие в холодной воде, заменяются более теплолюбивыми и постепенно полностью вытесняют их. Таким образом, наблюдается картина так называемого «цветения воды» — когда в водоемах возникают благоприятные условия для массового развития сине-зеленых водорослей. Все перечисленные мной последствия, возникающие вследствие теплового загрязнения, несут большой вред как гидросфере, так и пагубно влияют на изменение среды обитания людей.

Ущерб, возникающий в результате теплового загрязнения, разделяют на:

• экономический – это потери, которые происходят при снижении продуктивности водоёмов; это затраты, связанные с ликвидацией последствий загрязнения;

• социальный ущерб возникает при деградации ландшафтов;

• экологический – необратимые процессы разрушения уникальнейших экосистем, исчезновение видов, а также генетический ущерб.

Мировое экономическое хозяйство в год сбрасывает около 1500 куб. км сточных вод с разной степенью очистки. Для естественного очищения и придания им природных свойств, требуется 100-кратное разбавление. Мировой речной сток, который составляет от 37,5 до 45 тыс. км3 в год, является недостаточным для требуемого нормального разбавления сточных вод. В результате деятельности промышленных и сельскохозяйственных предприятий, пресная вода перестает быть возобновляемым ресурсом.

Таким образом, глобальной проблемой гидросферы становится обеспеченность человечества чистой питьевой водой. Для нужд людей необходимо в год до 2200 км3 воды. Согласно подсчетам экологов, для того, чтобы разбавлять сбрасываемые сточные воды требуется около 20 % всех ресурсов пресной воды нашей планеты. Даже при условии улучшения ситуации с очисткой и уменьшением потребления воды, все равно будет необходимо до 35 тысяч км3 пресной воды, что равняется примерно всему речному стоку. Воды не станет меньше. Она станет хуже. Выход из данной ситуации я вижу только один – необходимо перейти на замкнутое водопользование. Но насколько это возможно с технической точки зрения?

Этот вопрос связан не с запасами пресной воды. Ее ресурсы довольно велики, но распределены по поверхности планеты неодинаково. На нашей планете ситуация такая, что в местах с большей потребностью воды, запасы ее незначительны. 20 % городского и 75 % сельского населения ощущают дефицит пресной воды. А объемы ее потребления зависят от очень многих обстоятельств и колеблются в рамках от 3 до 700 литров воды в сутки. Например, такие отрасли производства, как металлургия, химическая и нефтехимическая, пищевая и целлюлозно-бумажная, требуют почти 70 % всей воды, необходимой для всей промышленности. Но это только 20 % мирового потребления. Еще 70 % приходится на сельское хозяйство, где постоянных оросительных мероприятий требуют земли, на которых выращивается половина всего урожая планеты [1, 2].

Экологические проблемы реки Волга

Отдельно хочу рассмотреть ухудшение экологического состояния Волги. Волга является центральной водной артерией России и протекает по её европейской части через Восточно-Европейскую равнину. Это самая большая в мире река, впадающая во внутренний водоём. Площадь дельты, образованной Волгой, составляет 19 000 км2. Из 100 городов страны с наиболее загрязненной атмосферой 65 расположены в бассейне Волги. Объем загрязненных стоков, сбрасываемых в бассейны региона, составляет 38 % от общероссийского сброса.

Экологическая проблема Волги продолжает обостряться. На Волге и ее притоках создано 300 водохранилищ, в ее бассейне были сведены большие лесные массивы. От Волги отведены тысячи километров каналов – так обводнили миллионы гектаров земель. Построенные плотины на Волге перегородили реку во многих местах. Вода в Волге теперь течёт гораздо медленнее. До строительства плотин волжская вода от Рыбинска до Волгограда добегала за 50 суток, а в половодье за 30 суток. Теперь этот путь вода преодолевает за 450–500 суток. Во всей волжской системе водный обмен уменьшился в 12 раз. Из 150 000 волжских притоков исчезло 30 %. Многие притоки высохли при сведении лесов, другие осушены, третьи оказались забитыми мусором, четвертые просто разрыты. Так получилось, что Волга потеряла часть питающих ее притоков.

Система каналов, гидроэлектростанций и хранилищ изменила водный баланс бассейна Волги. Река изменила естественный режим течения. Водохранилища его приостановили, а сами превратились в стоячие озера.

В результате самоочищение Волги снизилось в десятки раз. Изменился тепловой режим. В верховье период стояния льдов увеличился, а в низовье уменьшился. До создания этой системы, течение Волги выносило к устью до 25 млн. т наносов и в два раза больше минеральных веществ. Теперь вместо природного удобрения районов поймы и заливных земель, они перемешиваются с токсичными веществами и миллионами тонн земли, обрушивающимися с берегов, и откладываются на дне.

Наиболее серьёзные экологические проблемы загрязнения воды возникают в связи с:

• наличием большого количества плотин;

• работой крупных промышленных предприятий и комплексов;

• обилием загрязнённых стоков больших городов;

• интенсивной навигацией.

После того как на Волге были созданы многочисленные водохранилища и восемь плотин, волжская вода стала в десятки раз грязнее. В воде накопилось много разных химических веществ, в том числе и токсичных. Донные отложения Волги раньше поступали во время половодий на поля, удобряли их. Теперь до 90% донных отложений оседают в Волге или на дне водохранилищ. В каскаде гидростанций только два гидроузла – Волгоградский и Саратовский имеют устройства для пропуска рыб, но они маломощны. Много рыбы гибнет под плотинами. Из трех тысяч гектаров естественных нерестилищ осетра на Волге сохранилось лишь 400 га ниже Волгоградской плотины. Вместе с колебаниями уровня вод в реке и под землей приходит в движение вся окрестная твердь земли. Следствием этого являются оползни обвалы грунта в Волгу, что еще больше усугубляет экологическое состояние реки. Ежегодно 300 млн. тонн земли обрушивается с берегов в Волгу.

Основной причиной загрязнения реки является сброс неочищенных, а также недостаточно очищенных сточных вод. Причина этого кроется в физическом и технологическом износе и, как следствие, неэффективности очистных сооружений промышленных и муниципальных предприятий.

Загрязнённость волжской воды напрямую сказывается на состоянии её обитателей. Данные различных исследований показали наличие мутаций и врождённых уродств у некоторых популяций рыб.

Серьезная экологическая проблема Волги – это распространение сине-зеленых водорослей летом. Они активно разрастаются вдоль берегов. Эти водоросли покрывают до 20-30% водохранилищ и стали настоящим бедствием для Волги. Отмершие водоросли попадают на дно и увеличивают содержание фосфора и азота, а также создают идеальную среду для собственного самовоспроизведения. В результате происходит вторичное загрязнение.

Судоходство по главной водной магистрали региона также не остается в стороне от ее загрязнения. Оно не ограничивается только разливами нефтепродуктов, сбросом стоков и твердых бытовых отходов. Есть еще один источник загрязнения реки – это затонувшие и брошенные водные транспортные средства. Здесь и нефтеналивные и грузовые и пассажирские суда и суденышки.

Какие пути решения указанных проблем возможны?

Люди, проживающие по берегам Волги, ее любят и гордятся ею. Под стать им и предлагаемые решения экологических проблем Волги и пути их достижения:

• провести реконструкцию водохранилищ и изменение режима их работы;

• волжскую ГЭС перевести на максимально благоприятный ритм для осетровых пород рыб;

• восстановить естественные нерестилища и обеспечить безопасный проход молодняка через все плотины;

• экономить волжскую воду;

• вместо ГЭС построить станции по выработке энергии из возобновляемых источников;

• организовать зоны, где бы запрещалось применение ядохимикатов и их складирование, стихийные свалки мусора и так далее;

• высадить леса по всем берегам Волги и ее притоков [3, 4].

Охрана водоемов и сохранение гидросферы

Сохранение гидросферы неразрывно связано с охраной водоемов. Охрана водоемов это система мер, которые направлены на предотвращение, ограничение и устранение последствий загрязнения, а также засорения и истощения вод. Существующая система мер по охране вод включает законодательные акты, регламентирующие деятельность человека посредством соблюдения установленных показателей, с целью обеспечения благополучия водных объектов, а также и организационно-технологические мероприятия.

Наиболее эффективный способ охраны вод – это недопущение или минимизация их загрязнения. В этом случае для поверхностных вод применяют следующие мероприятия:

• усовершенствование технологических процессов промышленных предприятий, с целью снижения потребления воды, создания оборотных, повторных, многократных систем водоснабжения;

• разработка и использование малоотходных технологий;

• обеспечение и контроль над биологической очисткой и глубокой доочисткой сточных вод промышленных и сельскохозяйственных предприятий, а также бытовых стоков населенных пунктов;

• использование рационального водопользования в сельском хозяйстве, в том числе применение удобрений и пестицидов только при технологической необходимости;

• создание водоохранных зон с соблюдением правил хозяйственной деятельности в них;

• рациональное хозяйствование на территориях водосбора;

• соблюдение установленных природоохранных норм добычи, обогащения и транспортировки нефтепродуктов, а также других подземных ископаемых, и продуктов их переработки;

• проведение буровых и строительно-монтажных работ в водоохранных зонах согласно соблюдением установленным правилам и требованиям;

• контроль за сбросом отходов с судов и иных плавучих средств с целью предотвращения;

• установление и постоянное обеспечение контроля над состоянием показателей состава внутренних и внешних водоемов.

Кроме защиты поверхностных вод, необходимо применять комплекс мероприятий, направленных на сохранение и улучшение их качественного и количественного состояния.

Учитывая, что все составляющие биосферы тесно связаны круговоротом воды, загрязнение подземных вод взаимосвязано с состоянием окружающей природной среды. Чтобы предотвратить их загрязнение, необходимо минимизировать отходы, поступающие в поверхностные воды, атмосферу и почву [5].

Охрана подземных вод включает:

• строгое соблюдение соответствующего законодательства и нормативных актов, касающихся подземных вод;

• применение технических и технологических мер, которые способствуют уменьшению загрязнения окружающей среды и, конкретно, подземных вод. Сюда относятся как сокращение количества отходов промышленности, создание безотходных производств с оборотным водоснабжением, так и очистка поверхностного стока с дальнейшим совершенствованием методов очистки;

• строгое соблюдение требований по проектированию, строительству и эксплуатации водозаборов подземных вод;

• проведение на постоянной основе водоохранных мероприятий по защите подземных вод.

С целью решения проблем питьевого водоснабжения на территории нашей страны, необходимо выполнение комплекса мер. Выделю следующие стратегические направления:

• повышение надежности систем хозяйственно-питьевого водоснабжения, куда относятся интенсификация использования подземных вод, мероприятия по охране поверхностных и подземных водных объектов, реконструкция и техническое перевооружение водопроводно-канализационного хозяйства и совместных с ними служб;

• дальнейшее развитие государственной системы управления и совершенствование нормативно-правовой базы с целью обеспечения населения качественной питьевой водой;

• использование экономического механизма по обеспечению питьевого водоснабжения с усилением государственного контроля за состоянием источников питьевого водоснабжения;

• государственный контроль над целевым использованием и потреблением ресурсов питьевой воды.

Указанные защитные мероприятия формируют сложную и громоздкую техническую систему, требующую больших затрат. Поэтому в охране водных ресурсов, на мой взгляд, наиболее важными являются предупредительные мероприятия, не допускающие их загрязнения.

Таким образом, сохранение гидросферы – это защита водных ресурсов от истощения и загрязнения и их рациональное использование. Это является важнейшей проблемой, которая требует безотлагательного решения. В нашей стране широко осуществляются мероприятия по охране окружающей среды, в частности по очистке производственных сточных вод [6].

Считаю одним из основных направлений работы по охране водных ресурсов нашей страны – внедрение новых технологических процессов в промышленности и сельском хозяйстве, использование замкнутых бессточных циклов водоснабжения, что даст возможность полностью ликвидировать сброс сточных вод в поверхностные водоемы, а свежую воду использовать для пополнения безвозвратных потерь. Речные и пресные подземные воды имеют способность в процессе водного круговорота активно возобновляться посредством водообмена. Несмотря на это, требуется рациональная эксплуатация всех составляющих гидросферы.

Бережное отношение к водным ресурсам является крайне насущной проблемой современного общества. Международное сообщество активно ведет поиск путей эффективной охраны гидросферы. В настоящее время существует более 100 конвенций, соглашений, договоров и других правовых актов, которые регулируют различные аспекты, обусловливающие предотвращение загрязнения Мирового океана. В формирование нового международно-правового режима Мирового океана включается комплекс проблем охраны и использования Мирового океана в современных условиях.

Совокупность инновационных технологий и грамотная законодательная база позволят эффективно защитить гидросферу от разрушающего антропогенного воздействия.

Список использованных источников

1. Зверев В.П. Подземная гидросфера. Проблемы фундаментальной гидрогеологии. – СПб: Научный мир, 2011. – 260 с.

2. Кошевар Д.В. Земля. – СПб.: АСТ, 2015. – 192 с.

3. Сотникова Е.В., Дмитренко В.П., Сотников В.С. Теоретические основы процессов защиты среды обитания: Учеб. пособие. – СПб.: Лань, 2014. – 576 с.

4. Тарасов Л.В. Земля – беспокойная планета. Атмосфера, гидросфера, литосфера. – М.: ЛКИ, 2008. – 352 c.

5. Ферронский В.И. Изотопия гидросферы Земли. – М.: Научный мир, 2009. – 316 c.

6. Хаханина Т.И., Никитина Н.Г., Суханова Л.С. Химия окружающей среды: Учебник. – М.: Юрайт, 2014. – 216 с.

7. Общая характеристика и виды проблем [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ecology-of.ru/eko-razdel.

8. Проблемы экологии в России [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ecoportal.info.

Источник: scienceforum.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.